Aksi Nyata : Implementasi Profil Pelajar Pancasila dalam Pembelajaran Keanekaragaman Hayati Fase E Kurikulum Merdeka

 

Pada kesempatan kali ini saya akan memaparkan aksi nyata yang saya lakukan dalam rangka implementasi Profil Pelajar Pancasila pada pembelajaran Keanekaragaman Hayati Fase E kelas 10 di SMAN 1 Cililin.

Saya mengambil satu sub materi pada Capaian Pembelajaran Keanekaragaman Hayati yaitu LKPD Keanekaragaman hayati yang saya laksanakan 1 kali pertemuan 3 JP (3 x 45 menit).

Berikut adalah LKPD Keanekaragaman Hayati yang sudah dilengkapi dengan elemen dari Profil Pelajar Pancasila

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PERTAMA

Nama Sekolah                       : SMA Negeri 1 Cililin

Mata Pelajaran                      : Biologi

Fase/Kelas/ Semester            : 10 / 1

Alokasi Waktu                      : 2 x 45 menit

Materi                                    : Tipe Keanekaragaman Hayati      

 

Penguatan Profil Pelajar Pancasila	Dimensi	Elemen
	§  Bergotong royong	kolaborasi,
	§  Kreatif	memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.

 

  A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat mengindentifikasi Tipe Keanekaragaman Hayati (Biodiversitas)

 

B. Alat dan Bahan

Alat         

1.  Penggaris

2.  Pulpen / spidol

3.  Kertas manila, kertas lipat warna

4.  Lem / dobel tip

5.  Gunting

Bahan

1.  Bunga mawar (Rossa sp) atau bunga lainnya dan macam- macam buah mangga.

2.  Kacang hijau, kacang  tanah, kacang merah dan kacang kedelai

3.  Gambar macam- macam ekosistem

 

 

C.      Langkah Kerja

1.  Amati ciri bahan yang telah di sediakan

2.  Catat ciri bahan tersebut meliputi warna, bentuk di tabel yang sudah di sediakan.

3.  Kelompokkan ke dalam keanekaragaman tingkat gen, jenis dan ekosistem.

 

D.    Hasil Pengamatan

1. Keanekaragaman tingkat gen

No	Nama tumbuhan	Ciri- ciri
		Warna bunga/warna buah	Bentuk daun/rasa
1.
2.

 

 

2. Keanekaragaman tingkat jenis

 

No	Nama tumbuhan	Ciri- ciri
		Warna	bentuk (bulat atau lonjong)
1.
2.

 

3. Keanekaragaman tingkat ekosistem

No.	Gambar	Faktor biotik	Faktor abiotik
1.
2.

 

E.      Pertanyaan dan Diskusi

1.     Sebutkan perbedaan dan persamaan dari macam bunga mawar atau macam buah mangga!

 

2.     Apakah persamaan dan perbedaan tersebut membuat macam mawar / macam mangga dimasukkan dalam satu spesies?

 

3.     Keanekaragaman …….. pada bunga mawar/mangga merupakan keaneragaman tingkat …..

 

4.     Sebutkan perbedaan dan persamaan dari kacang tanah, kacang merah, kacang hijau dan kacang kedelai !

 

5.     Apakah perbedaan dan persamaan kacang menyebabkan kacang dimasukkan ke dalam satu jenis atau satu famili?

 

6.     Keanekaragaman …… dan ……. pada kacang tanah, kacang hijau, kacang merah dan kacang kedelai merupakan keanekaragaman tingkat……

 

7.     Sebutkan faktor abiotik dan biotik pada gambar ekosistem !

 

8.     Menurut kalian, apakah terdapat hubungan antara faktor biotik dan abiotik?

 

9.     Adanya hubungan timbal balik anatara faktor ……. Dan faktor ……. menyebabkan ekosistem ………. Termasuk ke dalam keanekaragaman tingkat ……………

F.     

Kesimpulan

 

Penguatan Profil Pelajar Pancasila

 

Dimensi dan elemen yang diambil adalah

1.      Dimensi Gotong royong, elemen yang diambil adalah kolaborasi.

Pada pembelajaran Keanekaragaman melaksanakan praktikum keanekaragaman hayati yang tentunya berkelompok, sehingga semua peserta didik saling berkolaborasi dengan teman- teman satu kelompok.

2.      Dimensi Kreatif, elemen yang diambil adalah memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.

Hal ini ditunjukkan saat saya beri LKPD yang isinya adalah tugas kelompok membuat kertas presentasi semenarik mungkin. Sehingga semua peserta didik harus mempunyai kreatifitas tinggi untuk bisa membuat kertas presentasi yang super keren.

Dokumentasi Praktik Mengajar Keanekaragaman Hayati Fase E Kelas 10 Kurikulum Merdeka

 Kelas dibagi menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok bekerja sama atau berkolaborasi untuk membuat kertas presentasi yang super keren.

Peserta didik dalam kelompok bekerja sama (kolaborasi) untuk membuat kertas presentasi dan mengerjakan LKPD Keanekaragaman Hayati (dokumen pribadi)

Peserta didik dalam kelompok bekerja sama (kolaborasi) untuk membuat kertas presentasi dan mengerjakan LKPD Keanekaragaman Hayati (dokumen pribadi)

Presentasi dan Hasil Kertas Presentasi (Kreativitas)

Dokumentasi Umpan Balik dari Peserta Didik Kelas 10 Fase E

Untuk lebiih jelasnya dapat di lihat pada video Youtube tentang Pembelajaran Keanekaragaman hayati dengan metode diskusi dan presentasi

Deskripsi

Pembelajaran yang saya lakukan yaitu pembelajaran tentang keanekaragaman hayati. Saya menggunakan metode diskusi dan presentasi kelompok. Jadi saya bagi kelas menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompo0k diminta untuk mengerjakan LKPD dan membuat kertas presetasi. Sehingga kegiatan ini sangat menguatkan Profil Pelajar Pancasila yaitu dimensi Bergotong royong pada elemen kolaaborasi (kerja sama) dan juga dimensi Kreativitas karena membuat kertas presentasi yang super keren.

Hal menarik yang tidak saya duga sebelumnya adalah saya melihat murid-murid saya sangat antusias dalam berekeompok membuat kertas presentasi. Mereka saling bekerja sama saling berkolaborasi sehingga bisa membuat kertas presentasi yang sangat keren. Dan diakhir pembelajaran saya ajak seluruh murid untuk bermain game tebak gambar per kelompok. Dan ternyata semua murid sangat antusias,, bekerja sama untuk menebak gambar keanekaragaman hayati. Semua murid mengerti pembelajaran dan Bahagia.

Perbedaan yang saya buat dibandingkan dengan pembelajaran sebelum nya adalah saya mengenalkan kepada semua murid tentang Profil Pelajar Pancasila, dimensi dan elemen yang harus dicapai dalam pembelajaran. Dan mereka pun semangat dan antusias dalam melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan Profil Pelajar Pancasila.

 Refleksi

Perubahan yang saya dan murid saya alami saat melakukan aksi nyata ini adalah saya dan murid saya jadi mengerti tentang Profil Pelajar Pancasila, dan akan menerapkan selalu pada saat pembelajaran.

Pengetahuan dan ketrampilan baru yang didapatkn dari aksi nyata ini adalah menjadi mengerti dan hafal tentang Profil Pelajar Pancasila, selain itu saya jadi terbiasa untuk menggunakan dimensi dan elemen di setiap rencana pembelajaran saya. Dan dalam pemilihan metode mengajar juga selelu melibatkan Profil Pelajar Pancasila.

Hal berbeda yabg akan saya lakukan setelah melakukan aksi nyata ini adalah saya sebagai Guru akan selalu menghafal dan memakai Profil Pelajar Pancasila di setiap rencana pembelajaran yang akan saya buat sehingga pembelajaran yang akan saya lakukan di kelas lebih berkualitas karena selalu menerapkan profil Pelajar Pancasila.

Untuk memberikan Umpan Balik Akssi Nyata P3 ini di Platform Merdeka Mengajar boleh di kil link berikut ini https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/aksi-nyata/3051387?topik_name=Profil%20Pelajar%20Pancasila&topik_id=18

Demikian tadi pemaparan saya dalam membuat aksi nyata Pelatihan mandiri Platform Merdeka Mengajar (PMM). Mudah-mudahan dapat menginspirasi... semangat....😍😍😍