Tugas 4 Modul 1.3 Budaya Positif PGP Jabar

 

Tugas 4. Hukuman dan Penghargaan dan Restitusi

Berikanlah tanggapan atas kasus di bawah ini

Desi kurang menguasai pelajaran Bahasa Indonesia, sehingga pada saat pelajaran tersebut berlangsung, dia lebih banyak berdiam diri atau melihat bacaan di buku lain. Pak Dimas guru Bahasa Indonesia, menanyakan pertanyaan Desi menjadi gugup, dan tak sengaja menjatuhkan tenpat pensil, serta tiba-tiba menjadi gagap pada saat berupaya menjawab. Seluruh kelas pun tertawa melihat perilaku Desi yang bicara tergagap dan terkejut tersebut. Pak Dimas pada saat itu membiarkan teman-teman Desi menertawakan Desi yang tergagap dan malu luar biasa, dan malahan minta Desi  untuk maju ke depan dan berdiri di depan kelas sambil menangkat satu kaki  karena tidak bisa menjawab pertanyaan Pak Dimas. Kelas makin gaduh, dan anak-anak pun tertawa melihat Desi di depan kelas memegang ujung hidungnya. 

Apakah Anda setuju dengan tindakan pak Dimas terhadap ? Mengapa? 

Menurut Anda, tindakan Pak Dimas  terhadap Desi adalah sebuah hukuman atau konsekuensi? Mengapa? Berikan tanggapan dengan mengisi kolom di bawah!

Saya tidak setuju dengan tindakan Pak Dimas terhadap Desi. Tindakan tersebut tidak pantas dan malah merugikan perkembangan psikologis Desi sebagai siswa. Tindakan yang diambil oleh Pak Dimas bukanlah bentuk hukuman yang mendidik, melainkan tindakan yang mempermalukan Desi di depan umum, yang dapat mengakibatkan trauma, menurunnya rasa percaya diri, dan bahkan kebencian terhadap pelajaran yang diajarkan.

Apakah tindakan Pak Dimas terhadap Desi adalah sebuah hukuman atau konsekuensi?

Tindakan Pak Dimas terhadap Desi lebih tepat disebut sebagai hukuman, tetapi hukuman yang tidak mendidik. Hukuman adalah bentuk konsekuensi negatif yang diberikan ketika seseorang melakukan kesalahan, tetapi dalam konteks pendidikan, hukuman haruslah mendidik, bertujuan untuk memperbaiki perilaku, dan dilakukan dengan cara yang tidak merendahkan martabat siswa.

Namun, tindakan Pak Dimas tidak memenuhi kriteria tersebut karena dia mempermalukan Desi di depan teman-temannya, yang bukan hanya tidak membantu Desi belajar, tetapi malah memperburuk situasi. Ini adalah contoh dari hukuman yang bersifat destruktif dan tidak efektif dalam mendidik atau memperbaiki perilaku siswa.

Sebagai seorang guru, seharusnya Pak Dimas memberikan dukungan dan dorongan kepada Desi, misalnya dengan memberikan bimbingan tambahan di luar jam pelajaran atau memberikan tugas yang sesuai dengan kemampuannya untuk membantu Desi memahami pelajaran dengan lebih baik. Tindakan yang merendahkan dan mempermalukan hanya akan memperparah kondisi emosional siswa dan bisa berdampak negatif jangka panjang

                    Apa perbedaan antara Hukuman, konsekuensi dan Restitusi? 

1. Hukuman

Definisi: Hukuman adalah tindakan yang diberikan sebagai respon terhadap perilaku yang dianggap salah atau tidak sesuai dengan aturan. Tujuan utama hukuman adalah untuk menimbulkan efek jera, agar individu tidak mengulangi perilaku yang sama di masa depan.

Ciri-ciri:

• Biasanya bersifat negatif atau menyakitkan bagi penerima.
• Dapat berupa fisik (misalnya, memukul), verbal (misalnya, memarahi), atau psikologis (misalnya, mempermalukan).
• Tidak selalu bersifat mendidik dan sering kali hanya berfokus pada memberikan penderitaan atau ketidaknyamanan kepada individu yang dihukum.
• Contoh: Seorang siswa diberi hukuman berdiri di depan kelas karena tidak menyelesaikan PR.

Dampak:

• Dapat menimbulkan rasa takut atau dendam.
• Sering kali tidak efektif dalam jangka panjang karena tidak mengajarkan perilaku yang diinginkan, hanya menghilangkan perilaku yang tidak diinginkan.

2. Konsekuensi

Definisi: Konsekuensi adalah hasil alami atau logis dari suatu tindakan. Dalam konteks pendidikan atau pengasuhan, konsekuensi biasanya diterapkan untuk mengajarkan siswa bahwa setiap tindakan memiliki dampak.

Ciri-ciri:

• Bisa positif atau negatif, tergantung pada perilaku yang mendahuluinya.
• Lebih bersifat mendidik karena bertujuan untuk mengajarkan tanggung jawab dan pemahaman tentang hubungan sebab-akibat.
• Ada dua jenis konsekuensi:
  • Konsekuensi alami: Terjadi tanpa campur tangan orang lain, misalnya, jika seseorang tidak makan, dia akan merasa lapar.
  • Konsekuensi logis: Diberikan sebagai hasil yang langsung terkait dengan perilaku, misalnya, seorang siswa tidak mengerjakan PR, maka dia harus menyelesaikannya selama waktu istirahat.

Dampak:

• Membantu individu memahami dampak dari tindakan mereka dan mendorong perubahan perilaku yang lebih bertanggung jawab.

3. Restitusi

Definisi: Restitusi adalah tindakan memperbaiki kerusakan atau kesalahan yang telah dilakukan. Ini adalah upaya untuk mengembalikan keadaan seperti semula atau bahkan lebih baik setelah terjadi pelanggaran.

Ciri-ciri:

• Fokus pada perbaikan dan pemulihan, bukan pada menghukum.
• Mengajarkan tanggung jawab dengan mendorong individu untuk memperbaiki kesalahan mereka.
• Memberikan kesempatan kepada individu untuk memperbaiki hubungan atau situasi yang telah mereka rusak.
• Contoh: Seorang siswa yang merusak barang milik sekolah diminta untuk memperbaikinya atau menggantinya.

Dampak:

• Mendorong kesadaran dan tanggung jawab.
• Membantu individu belajar dari kesalahan mereka dengan cara yang konstruktif.
• Memperbaiki hubungan dan situasi yang telah dirusak, sering kali dengan hasil positif jangka panjang.

Perbandingan Singkat:

• Hukuman sering kali bersifat negatif dan fokus pada penderitaan penerima.
• Konsekuensi mengajarkan sebab-akibat dan bertujuan untuk mendidik melalui hasil logis dari tindakan.
• Restitusi fokus pada pemulihan dan perbaikan setelah terjadi kesalahan atau kerusakan, dengan tujuan memperbaiki situasi secara konstruktif.

Jika di kelas/ sekolah anda di dapati siswa yang melakukan sebuah kesalahan, pendekatan apa yang akan anda lakukan?

Jika saya mendapati seorang siswa melakukan kesalahan di kelas atau sekolah, saya akan mengambil pendekatan yang fokus pada pembelajaran, tanggung jawab, dan perbaikan. Berikut adalah langkah-langkah pendekatan yang akan saya lakukan:

1. Pendekatan Empatik

• Memahami Situasi: Sebelum memberikan reaksi, saya akan mencoba memahami alasan di balik perilaku siswa tersebut. Ini bisa dilakukan dengan berbicara secara pribadi dengan siswa untuk mengetahui apa yang sedang dia alami atau apa yang menyebabkan kesalahan tersebut.
• Menunjukkan Empati: Saya akan menunjukkan empati terhadap perasaan siswa dan memastikan dia merasa didengarkan dan dipahami. Ini penting agar siswa tidak merasa dihakimi atau dipermalukan.

2. Memberikan Konsekuensi Logis

• Menghubungkan Tindakan dengan Akibat: Saya akan menjelaskan kepada siswa bagaimana tindakan mereka memiliki konsekuensi dan memastikan konsekuensi tersebut logis dan terkait langsung dengan kesalahan yang dilakukan. Misalnya, jika seorang siswa merusak alat tulis temannya, konsekuensinya mungkin adalah mengganti alat tulis tersebut.
• Mendorong Refleksi: Saya akan meminta siswa untuk merenungkan tindakan mereka dan memahami bagaimana hal itu memengaruhi orang lain. Ini bisa dilakukan melalui diskusi atau tugas refleksi.

3. Menerapkan Restitusi

• Memperbaiki Kesalahan: Saya akan mendorong siswa untuk memperbaiki kesalahan yang telah mereka lakukan, misalnya dengan meminta maaf kepada teman yang dirugikan atau memperbaiki barang yang rusak.
• Memberikan Kesempatan untuk Belajar: Selain memperbaiki kesalahan, siswa juga akan diberi kesempatan untuk belajar dari pengalaman tersebut, misalnya dengan melakukan tugas tambahan yang relevan dengan kesalahan yang mereka lakukan.

4. Menghindari Hukuman yang Mempermalukan

• Tidak Mempermalukan Siswa: Saya akan menghindari hukuman yang dapat mempermalukan atau merendahkan martabat siswa di depan teman-temannya. Tujuan saya adalah mendidik, bukan menghukum.
• Fokus pada Pembelajaran: Saya akan memastikan bahwa tindakan saya membantu siswa memahami kesalahan mereka dan mendorong mereka untuk berperilaku lebih baik di masa depan.

5. Komunikasi dengan Orang Tua atau Wali

• Melibatkan Orang Tua: Jika diperlukan, saya akan mengkomunikasikan kejadian tersebut kepada orang tua atau wali siswa untuk memastikan ada dukungan dari rumah dalam proses perbaikan perilaku.

6. Pemantauan dan Dukungan Berkelanjutan

• Memantau Perkembangan: Setelah memberikan konsekuensi dan restitusi, saya akan terus memantau perkembangan siswa dan memberikan dukungan jika diperlukan.
• Memberikan Penguatan Positif: Jika siswa menunjukkan perbaikan dalam perilaku, saya akan memberikan penguatan positif untuk mendorong mereka terus berperilaku baik.

Dengan pendekatan ini, saya berharap bisa membantu siswa belajar dari kesalahan mereka, memperbaiki diri, dan tumbuh menjadi individu yang lebih bertanggung jawab dan empatik.