Tugas 6 Modul 1.4 Pembelajaran Berpihak pada Murid PGP Jabar

 

TUGAS 6- Aplikasi Nyata

Petunjuk/langkah-langkah yang dapat Anda ikuti:

1.  Buatlah  pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan profil belajar murid (hasil asesmen awal)

1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

Berdasarkan hasil asesmen awal, buatlah pemetaan kebutuhan belajar dengan langkah-langkah berikut:

• Identifikasi Gaya Belajar: Tentukan apakah murid lebih cenderung visual, auditori, atau kinestetik.
• Analisis Kekuatan dan Kelemahan: Catat area di mana murid menunjukkan kekuatan dan area yang memerlukan perbaikan.
• Tentukan Tujuan Pembelajaran: Sesuaikan tujuan pembelajaran dengan kebutuhan individu murid.
• Rancang Strategi Pembelajaran: Buat strategi yang mendukung gaya belajar dan kebutuhan murid.

2.  Tentukan jenis Kompetensi Sosial Emosional berbasis kesadaran penuh yang akan Bapak/Ibu kembangkan dalam mata pelajaran yang Bapak/Ibu ampu.

Dalam mata pelajaran Biologi, kompetensi sosial-emosional berbasis kesadaran penuh yang dapat dikembangkan adalah kesadaran sosial. Kesadaran sosial melibatkan kemampuan untuk memahami dan menghargai perspektif orang lain, serta menunjukkan empati dan perhatian terhadap kesejahteraan orang lain.

Mengapa Kesadaran Sosial?

• Relevansi dengan Biologi: Dalam Biologi, murid sering mempelajari tentang ekosistem, interaksi antar makhluk hidup, dan dampak manusia terhadap lingkungan. Kesadaran sosial dapat membantu murid memahami pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem dan menghargai keberagaman hayati.
• Pengembangan Empati: Dengan memahami bagaimana tindakan manusia mempengaruhi makhluk hidup lain dan lingkungan, murid dapat mengembangkan empati dan tanggung jawab sosial.

Contoh Implementasi dalam Pembelajaran Biologi

• Diskusi Kelompok: Ajak murid berdiskusi tentang isu-isu lingkungan seperti perubahan iklim, deforestasi, dan konservasi spesies. Dorong mereka untuk melihat dari berbagai perspektif, termasuk dampak terhadap komunitas lokal dan spesies yang terancam.
• Proyek Kolaboratif: Buat proyek di mana murid bekerja sama untuk mencari solusi terhadap masalah lingkungan di sekitar mereka. Ini bisa berupa kampanye kesadaran, proyek daur ulang, atau penanaman pohon.
• Refleksi Pribadi: Minta murid untuk menulis refleksi tentang bagaimana mereka dapat berkontribusi secara positif terhadap lingkungan dan komunitas mereka.

3. Tentukan teknik pembelajaran yang menurut Bapak/Ibu dapat mengembangkan kompetensi sosial-emosional yang Bapak/Ibu  pilih pada no2. dan sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran yang Bapak/Ibu  ampu.

Untuk mengembangkan kompetensi sosial-emosional kesadaran sosial dalam pelajaran Biologi, teknik pembelajaran yang dapat digunakan adalah Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning). Teknik ini memungkinkan murid untuk bekerja secara kolaboratif dalam proyek yang relevan dengan kehidupan nyata, yang dapat meningkatkan kesadaran sosial mereka.

Detail Teknik Pembelajaran Berbasis Proyek

1. Tujuan Pembelajaran

• Murid mampu memahami konsep-konsep biologi yang diajarkan.
• Murid mampu mengembangkan kesadaran sosial melalui kolaborasi dan refleksi terhadap dampak proyek mereka terhadap lingkungan dan masyarakat.

2. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pendahuluan

• Pengantar Proyek: Jelaskan tujuan dan manfaat proyek yang akan dilakukan. Misalnya, proyek tentang dampak polusi plastik terhadap ekosistem laut.
• Pembentukan Kelompok: Bagilah murid ke dalam kelompok kecil untuk mendorong kerja sama dan diskusi.

Inti

• Penelitian dan Pengumpulan Data: Murid melakukan penelitian tentang topik proyek mereka. Mereka dapat mengumpulkan data melalui berbagai sumber seperti buku, internet, atau wawancara dengan ahli.
• Analisis dan Diskusi: Setiap kelompok menganalisis data yang telah mereka kumpulkan dan mendiskusikan temuan mereka. Dorong murid untuk mempertimbangkan berbagai perspektif dan dampak sosial dari isu yang mereka teliti.
• Pengembangan Solusi: Murid bekerja sama untuk mengembangkan solusi atau rekomendasi berdasarkan temuan mereka. Misalnya, mereka dapat merancang kampanye kesadaran tentang pengurangan penggunaan plastik.

Penutup

• Presentasi Proyek: Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek mereka kepada kelas. Ini memberikan kesempatan bagi murid untuk berbagi pengetahuan dan belajar dari kelompok lain.
• Refleksi: Ajak murid untuk menulis refleksi tentang apa yang mereka pelajari dari proyek tersebut, baik dari segi pengetahuan biologi maupun kesadaran sosial.

3. Penilaian

• Penilaian Proses: Observasi selama kegiatan kelompok untuk menilai partisipasi dan kolaborasi murid.
• Penilaian Produk: Evaluasi hasil akhir proyek berdasarkan kriteria yang telah ditentukan.
• Penilaian Refleksi: Nilai refleksi murid untuk memahami sejauh mana mereka mengembangkan kesadaran sosial.

4. Tuliskan detail dari teknik pembelajaran yang Bapak/Ibu pilih sesuai dengan pemahaman Bapak/Ibu tentang Pembelajaran Diferensiasi dan Pembelajaran Sosial Emosional pada RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

Modul Ajar Biologi: Pembelajaran Diferensiasi dan Pembelajaran Sosial Emosional

Mata Pelajaran: Biologi

Kelas/Semester: XI/1

Materi: Ekosistem dan Dampak Polusi Plastik

Alokasi Waktu: 3 x 45 menit

---

A. Tujuan Pembelajaran

1. Murid mampu menjelaskan dampak polusi plastik terhadap ekosistem laut.
2. Murid mampu mengembangkan kesadaran sosial melalui kolaborasi dalam proyek.
3. Murid mampu mengidentifikasi solusi untuk mengurangi polusi plastik.

B. Kompetensi Dasar

• 3.7 Menganalisis dampak aktivitas manusia terhadap ekosistem.
• 4.7 Menyusun laporan hasil analisis dampak aktivitas manusia terhadap ekosistem.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

• Murid dapat mengidentifikasi sumber polusi plastik.
• Murid dapat menjelaskan dampak polusi plastik terhadap organisme laut.
• Murid dapat bekerja sama dalam kelompok untuk mengembangkan solusi.

D. Materi Pembelajaran

• Polusi plastik: sumber, jenis, dan dampaknya.
• Ekosistem laut dan organisme yang terpengaruh.
• Solusi untuk mengurangi polusi plastik.

E. Metode Pembelajaran

• Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning)
• Diskusi Kelompok
• Refleksi Individu

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan (15 menit)

• Apersepsi: Guru membuka pelajaran dengan pertanyaan tentang pengalaman murid terkait polusi plastik.
• Motivasi: Menjelaskan pentingnya memahami dampak polusi plastik dan mengembangkan kesadaran sosial.
• Tujuan Pembelajaran: Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

• Pembentukan Kelompok: Murid dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.
• Penelitian dan Pengumpulan Data (30 menit):
  • Setiap kelompok melakukan penelitian tentang polusi plastik menggunakan berbagai sumber.
  • Murid mengumpulkan data tentang sumber polusi plastik dan dampaknya terhadap ekosistem laut.
• Analisis dan Diskusi (30 menit):
  • Kelompok menganalisis data yang telah dikumpulkan.
  • Diskusi kelompok tentang temuan mereka dan dampak sosial dari polusi plastik.
• Pengembangan Solusi (30 menit):
  • Kelompok mengembangkan solusi atau rekomendasi untuk mengurangi polusi plastik.
  • Setiap kelompok membuat poster atau presentasi tentang solusi mereka.

3. Penutup (30 menit)

• Presentasi Proyek: Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek mereka kepada kelas.
• Refleksi: Murid menulis refleksi tentang apa yang mereka pelajari dari proyek tersebut, baik dari segi pengetahuan biologi maupun kesadaran sosial.
• Penugasan: Murid diminta untuk mempraktikkan solusi yang mereka kembangkan di rumah atau komunitas mereka.

G. Penilaian

• Penilaian Proses: Observasi selama kegiatan kelompok untuk menilai partisipasi dan kolaborasi murid.
• Penilaian Produk: Evaluasi hasil akhir proyek (poster/presentasi) berdasarkan kriteria yang telah ditentukan.
• Penilaian Refleksi: Nilai refleksi murid untuk memahami sejauh mana mereka mengembangkan kesadaran sosial.

H. Sumber dan Media Pembelajaran

• Buku teks Biologi
• Artikel dan video tentang polusi plastik
• Alat dan bahan untuk membuat poster

I. Pembelajaran Diferensiasi

• Pemetaan Kebutuhan Belajar: Berdasarkan hasil asesmen awal, kelompok murid dibentuk sesuai dengan minat dan gaya belajar mereka (visual, auditori, kinestetik).
• Penyesuaian Materi: Materi disajikan dalam berbagai format (teks, video, gambar) untuk memenuhi kebutuhan belajar yang berbeda.
• Pendekatan Individual: Guru memberikan bimbingan khusus kepada murid yang memerlukan bantuan tambahan.

J. Pembelajaran Sosial Emosional

• Kesadaran Sosial: Melalui proyek ini, murid belajar untuk memahami dampak sosial dari polusi plastik dan mengembangkan empati terhadap makhluk hidup yang terpengaruh.
• Kolaborasi: Murid bekerja dalam kelompok, belajar untuk berkomunikasi, berbagi tugas, dan menghargai pendapat orang lain.
• Refleksi: Murid diajak untuk merefleksikan pengalaman mereka dan bagaimana mereka dapat berkontribusi positif terhadap lingkungan.

5. Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja murid pada saat teknik pembelajaran dilakukan.

6.  Unggah dokumentasi pembelajaran yang sudah Bapak/Ibu lakukan pada akun youtube Bapak/Ibu.