Pembahasan Soal Try Out PPG 2024 part 5

 

Sebagian besar siswa Kelas XI IPA 2 SMA Budi Luhur telah berusia 17 tahun, di mana pada usia ini siswa mengalami pubertas, misalnya pada laki- laki. siswa mengalami perubahan bentuk tubuh, perubahan suara, berjerawat, mimpi basah dan mulai tertarik dengan lawan jenis. Sedangkan pada siswa perempuan akan mengalami menstruasi, muncul jerawat, pertumbuhan fisik yang cepat, tumbuh payudara, dan perubahan suasana hati yang cepat. Ciri- ciri tersebut akan dijumpai pada siswa yang mengalami fase perkembangan dan pertumbuhan yang normal. Namun siswa juga perlu mengetahui bagaimana ciri- ciri kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi pada masa pubertas.

Berikut ini organisasi konten yang tidak sesuai untuk di sajikan oleh Guru dalam mempelajari kelainan sistem organ reproduksi adalah ....

A. guru memberikan LKPD kepada siswa untuk menganalisa contoh- contoh kelainan pada sistem reproduksi wanita, misalnya haid tidak teratur, endometriosis, kanker, kemandulan, dan lainnya

B. guru menyajikan video mengenai maraknya kasus pernikahan dini di pelosok desa luar jawa dan dampaknya bagi kesehatan reproduksi

C. guru memberikan video maraknya pergaulan bebas di kota besar dan meminta siswa untuk memprediksi resiko dari kasus tersebut

D. guru memberikan LKPD yang didalamnya di sajikan beberapa kasus penyakit degeneratif, dan siswa diminta untuk mencari solusi mencegah terjadinya penyakit degeneratif

E. guru memberikan LKPD kepada siswa untuk mencari solusi mengenai upaya pencegahan penularan HIV dan virus herpes simplex

Organisasi konten yang tidak sesuai untuk disajikan oleh guru dalam mempelajari kelainan sistem organ reproduksi pada masa pubertas adalah:

D. guru memberikan LKPD yang didalamnya di sajikan beberapa kasus penyakit degeneratif, dan siswa diminta untuk mencari solusi mencegah terjadinya penyakit degeneratif.

Alasannya, penyakit degeneratif seperti diabetes, hipertensi, dan penyakit jantung tidak secara langsung terkait dengan sistem reproduksi, terutama dalam konteks pembelajaran mengenai kelainan sistem reproduksi pada masa pubertas. Sementara itu, pilihan lainnya (A, B, C, dan E) lebih relevan karena berkaitan dengan masalah kesehatan reproduksi, pubertas, dan risiko terkait reproduksi.

Pak Budi sedang membelajarkan mengenai hormon yang mempengaruhi perkembangan reproduksi seksual pada pria, salah satunya adalah hormon testosteron. Produksi hormon testosteron pada pria mempengaruhi perkembangan tubuh, rambut di wajah, dan perubahan suara pria menjadi berat.

Pak Budi sebagai guru Biologi diminta untuk mengorganisasi konten agar sesuai dengan alur tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat menyebutkan fungsi hormon.

Manakah pernyataan yang benar berdasarkan ilustrasi kasus di atas?

A. Materi mengenai hormon testosteron disajikan dalam bentuk bacaan agar siswa dapat mendeskripsikan fungsi hormon testosteron

B. Materi mengenai organ reproduksi disajikan dalam bentuk PPT dengan tujuan siswa dapat menyebutkan fungsi organ reproduksi

C. Materi mengenai kelainan sistem reproduksi disajikan dalam bentuk kasus agar siswa dapat mengaitkan organ dan sistem kerja organ reproduksi

D. Materi mengenai hormon pertumbuhan pada manusia disajikan dengan video agar siswa dapat mengetahui fungsi hormon pertumbuhan 

E. Materi kelainan hormon disajikan dalam bacaan agar siswa dapat mengindentifikasi kelainan yang terdapat pada sistem reproduksi

Pernyataan yang benar berdasarkan ilustrasi kasus di atas adalah:

A. Materi mengenai hormon testosteron disajikan dalam bentuk bacaan agar siswa dapat mendeskripsikan fungsi hormon testosteron.

Alasannya, sesuai dengan alur tujuan pembelajaran yang diminta, siswa diharapkan dapat menyebutkan dan mendeskripsikan fungsi hormon, khususnya hormon testosteron yang mempengaruhi perkembangan reproduksi seksual pada pria. Bentuk bacaan akan membantu siswa untuk memahami dan mendeskripsikan fungsi hormon secara mendalam.

Sementara itu, pilihan lainnya lebih menekankan pada aspek yang kurang relevan dengan tujuan pembelajaran tentang hormon testosteron.

Bu Diah sedang membelajarkan salah satu kelainan yang terjadi pada sistem saraf yaitu penyakit Alzheimer yang menyerang otak, yang mengakibatkan penderitanya mengalami penurunan daya ingat, penurunan kemampuan berpikir, dan perubahan suasana hati yang cepat. Berikut urutan penyajian konten yang tepat agar tercapai tujuan pembelajaran siswa dapat mengidentifikasikan berbagai kelainan sistem saraf ....

A. sel saraf dan otak, sistem hormonal, dan sistem gerak, dan gangguan sistem saraf

B. sel saraf dan otak, jenis sistem saraf, dan gangguan sistem saraf

C. sel saraf dan otak, sistem koordinasi, sistem gerak, dan sistem indera

D. sel saraf dan otak, sistem saraf pusat dan saraf tepi, dan fungsi otak

E. sel saraf dan otak, sistem gerak pasif dan aktif, serta gangguan sistem saraf

Urutan penyajian konten yang tepat agar tercapai tujuan pembelajaran siswa dapat mengidentifikasikan berbagai kelainan sistem saraf adalah:

B. sel saraf dan otak, jenis sistem saraf, dan gangguan sistem saraf.

Alasannya, untuk mencapai tujuan agar siswa dapat mengidentifikasi berbagai kelainan pada sistem saraf, penyajian konten perlu dimulai dengan pengenalan dasar tentang sel saraf dan otak, kemudian dilanjutkan dengan jenis sistem saraf (seperti sistem saraf pusat dan tepi) sehingga siswa memahami struktur dasar dan fungsinya. Setelah pemahaman ini terbentuk, siswa dapat lebih mudah memahami gangguan sistem saraf, termasuk penyakit seperti Alzheimer.

Pilihan lain kurang tepat karena fokusnya bercabang ke sistem lain (seperti sistem hormonal atau sistem gerak), yang kurang relevan dalam konteks pembelajaran tentang kelainan sistem saraf.

Bu Tika seorang guru Biologi sedang membelajarkan sistem gerak di kelas XI IPA 1 SMA Tunas Bangsa. Bagian apersepsi, Bu Tika menanyakan kepada siswa mengapa manusia dapat berjalan berpindah tempat? Siswa menjawab bahwa manusia memiliki tulang, otot dan sendi yang saling berkoordinasi sehingga terjadi suatu gerakan hingga dapat berpindah tempat. Kemudian ibu Tika menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari itu adalah siswa dapat mengenali dan menjelaskan struktur dan proses sistem gerak pada manusia. Serta mengaitkan struktur tulang dan otot dengan fungsi dan proses gerak pada manusia. Untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran tersebut, maka perlu penentuan konten dan media pembelajaran yang relevan. 

Manakah konten dan media pembelajaran yang relevan dengan kegiatan pembelajaran di atas ?

A. Jenis- jenis dan fungsinya, jenis otot dan fungsinya, jenis sendi dan mekanisme gerakannya, serta menggunakan media alat peraga torso tulang, torso otot, dan video animasi sistem gerak

B. Jenis- jenis tulang dan fungsinya, jenis otot dan fungsinya, jenis sendi dan mekanisme gerakannya, serta beragam kelainan sistem gerak, dengan menggunakan media alat peraga torso tulang, torso otot, dan video animasi gerak

C. Fungsi tulang, fungsi otot, fungsi sendi dan menggunakan media pembelajaran torso dan video animasi

D. Fungsi tulang, fungsi otot, fungsi sendi dan komponen sistem gerak yang lain serta menggunakan media pembelajaran torso dan video animasi, dan cara perawatan sistem gerak

E. Fungsi tulang, fungsi otot, fungsi sendi dan komponen gerak yang lain serta menggunakan media pembelajaran torso dan video animasi

Konten dan media pembelajaran yang relevan dengan kegiatan pembelajaran di atas adalah:

A. Jenis-jenis tulang dan fungsinya, jenis otot dan fungsinya, jenis sendi dan mekanisme gerakannya, serta menggunakan media alat peraga torso tulang, torso otot, dan video animasi sistem gerak.

Alasannya, dalam konteks pembelajaran mengenai sistem gerak, siswa perlu memahami jenis-jenis tulang, otot, dan sendi serta fungsinya. Selain itu, mekanisme gerakan sangat penting agar siswa dapat mengaitkan struktur tulang dan otot dengan proses gerak pada manusia, seperti yang tertuang dalam tujuan pembelajaran. Penggunaan alat peraga torso untuk memperlihatkan struktur fisik dan video animasi sistem gerak untuk menjelaskan proses gerakan adalah media yang sangat efektif untuk membantu pemahaman siswa.

Pilihan lainnya ada yang tidak mencakup mekanisme gerakan (C, D, E), atau menambahkan materi yang terlalu luas seperti kelainan sistem gerak (B) yang bisa mengalihkan fokus dari tujuan pembelajaran utama.

Pak Rahmat Hidayat menerapkan metode diskusi kelompok dalam pembelajaran tentang pembelahan sel. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil dan masing- masing kelompok diberikan topik tertentu terkait mitosis dan meiosis untuk didiskusikan. Setiap kelompok kemudian mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas dan diakhiri dengan sesi tanya jawab

Berdasarkan narasi di atas, strategi mana yang paling sesuai untuk menumbuhkan nalar kritis peserta didik?

A. memberikan ceramah panjang tentang pembelahan sel

B. menggunakan metode tanya jawab langsung setelah setiap presentasi kelompok

C. menyuruh siswa membaca buku teks dan membuat rangkuman

D. memberikan ujian tertulis tentang mitosis dan meiosis

E. mengajak siswa melihat model atau alat peraga pembelahan sel

Strategi yang paling sesuai untuk menumbuhkan nalar kritis peserta didik berdasarkan narasi di atas adalah:

B. menggunakan metode tanya jawab langsung setelah setiap presentasi kelompok.

Alasannya, metode tanya jawab mendorong siswa untuk berpikir kritis dengan mempertanyakan, mengevaluasi, dan menganalisis informasi yang disampaikan oleh kelompok lain. Sesi tanya jawab ini juga memberi kesempatan bagi siswa untuk memperdalam pemahaman mereka, mengklarifikasi konsep yang mungkin belum jelas, serta melatih kemampuan mereka dalam menyampaikan argumen dan tanggapan secara logis.

Pilihan lain kurang efektif dalam menumbuhkan nalar kritis. Misalnya, ceramah panjang (A) dan membaca buku teks (C) cenderung bersifat pasif, sementara ujian tertulis (D) lebih fokus pada penilaian, bukan pengembangan pemikiran kritis. Alat peraga (E) lebih menekankan visualisasi, namun tanpa diskusi yang kritis, pemahaman siswa mungkin tetap terbatas pada aspek pengamatan.

Untuk lebih jelasnya dapat di simak video berikut ini