UTS Pengembangan Ekopedagogy dalam IPS nomor 1

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan analisis argumentatif dan critical review of literature serta dukungan literatur yang relevan : 1. Kemukakan latar belakang dan urgensi pentingnya ekopedagogi bagi peserta didik, para pendidik, dan masyarakat? dilengkapi dengan daftar pustaka

Jawab :

Latar Belakang dan Urgensi Ekopedagogi dalam Konteks Pendidikan Formal

Ekopedagogi, yang berfokus pada hubungan antara manusia dan lingkungan dalam proses pendidikan, semakin dianggap penting dalam konteks pendidikan formal seiring dengan meningkatnya isu-isu lingkungan global. Di tengah tantangan perubahan iklim, degradasi lingkungan, dan ketidaksetaraan sosial, pendidikan formal memiliki peran penting dalam membentuk kesadaran lingkungan, serta menanamkan nilai-nilai berkelanjutan pada peserta didik. Ekopedagogi bertujuan untuk memberikan pemahaman yang holistik tentang cara manusia berinteraksi dengan lingkungan alamnya dan bagaimana pendidikan dapat mengarahkan perubahan perilaku yang lebih ramah lingkungan.

Urgensi Ekopedagogi bagi Peserta Didik, Pendidik, dan Masyarakat

1. Peserta Didik

   • Kesadaran Lingkungan: Salah satu urgensi utama ekopedagogi adalah untuk menumbuhkan kesadaran ekologis pada peserta didik sejak dini. Menurut Jickling dan Wals (2008), pendidikan yang berbasis pada ekopedagogi dapat mengubah pandangan siswa mengenai hubungan mereka dengan alam, yang pada akhirnya dapat mendorong perilaku yang lebih berkelanjutan.
   • Pengembangan Keterampilan Hidup: Ekopedagogi juga bertujuan untuk memperkenalkan keterampilan hidup yang berbasis keberlanjutan. Dengan memberi pengetahuan praktis tentang cara hidup yang ramah lingkungan, peserta didik diharapkan tidak hanya menjadi individu yang tahu, tetapi juga mampu berperilaku sesuai dengan prinsip keberlanjutan.

2. Pendidik

   • Peran sebagai Agen Perubahan: Pendidik memiliki peran yang sangat penting dalam mengimplementasikan ekopedagogi, karena mereka bertanggung jawab untuk merancang kurikulum dan metode pengajaran yang tidak hanya berbasis pengetahuan akademik, tetapi juga berbasis pada keberlanjutan. Hal ini mengarah pada perubahan paradigma pendidikan, yang tidak hanya menekankan pada aspek kognitif, tetapi juga pada aspek afektif dan praktis dalam menjaga lingkungan.
   • Pengembangan Profesionalisme: Bagi pendidik, memahami ekopedagogi berarti memperkaya perspektif mereka dalam mengajarkan konsep-konsep ilmiah dan sosial terkait lingkungan. Pendidikan ekopedagogik memungkinkan pendidik untuk menghubungkan teori dengan praktik nyata dalam konteks sosial dan ekologis.

3. Masyarakat

   • Peningkatan Kualitas Lingkungan Sosial: Penerapan ekopedagogi dalam pendidikan formal dapat memperluas dampaknya ke masyarakat lebih luas. Para lulusan yang memiliki pemahaman tentang pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem akan lebih aktif dalam tindakan kolektif untuk perbaikan lingkungan. Dengan demikian, ekopedagogi dapat meningkatkan kualitas sosial dan memperkuat hubungan antara pendidikan, ekologi, dan kebijakan sosial.
   • Dukungan terhadap Kebijakan Lingkungan: Ekopedagogi juga dapat berkontribusi dalam mendukung kebijakan pemerintah yang berorientasi pada keberlanjutan dan pelestarian lingkungan. Individu yang terdidik dengan nilai-nilai ekopedagogik diharapkan dapat memengaruhi kebijakan atau bahkan menjadi agen perubahan dalam masyarakat.

Kesimpulan

Ekopedagogi sangat penting bagi pendidikan formal karena dapat membentuk generasi yang memiliki kesadaran dan keterampilan untuk mengelola sumber daya alam secara berkelanjutan. Pendidikan berbasis ekopedagogi akan membekali peserta didik dengan pengetahuan yang relevan untuk menghadapi tantangan lingkungan global, sekaligus memberdayakan pendidik dan masyarakat untuk berperan aktif dalam menciptakan dunia yang lebih hijau dan lebih adil. Sebagai sebuah pendekatan pendidikan, ekopedagogi memperkenalkan pentingnya pemahaman ekologi dalam membentuk pola pikir yang berkelanjutan, serta menyarankan perubahan dalam praktik pendidikan dan kebijakan sosial untuk mendukung keberlanjutan global.

Daftar Pustaka

1. Jickling, B., & Wals, A. E. J. (2008). Globalization and environmental education: Looking beyond sustainable development. In W. F. L. S. Naylor (Ed.), Critical Perspectives on Education and the Environment (pp. 49–63). Palgrave Macmillan.
2. Tilbury, D. (1995). Environmental education for sustainability: Defining the new focus of environmental education in the 1990s. Environmental Education Research, 1(2), 195–212.
3. Stevenson, R. B., Brody, M., Dillon, J., & Wals, A. E. J. (2013). International Handbook of Environmental Education. Springer Science & Business Media.
4. Gough, A. (2002). Curriculum and the Environmental Crisis: A critical review of the theory and practice of environmental education. The Curriculum Journal, 13(2), 113-132.
5. O’Donoghue, R. (2003). The role of education in the sustainable development of society. International Journal of Environmental Education and Information, 22(1), 63–75