Followers

Monday, September 16, 2024

Laporan Lokakarya 3 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 Kabupaten bandung Barat

 


Pelaksanaan Lokakarya 3 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 diselenggarakan pada Sabtu, 14 September 2024 di SMPN 3 Lembang Kabupaten Bandung  Barat. Pada kesempatan kali ini karena terdapat 2 CGP saya yang berhalangan hadir Lokakarya maka saya meminta ijin kepada panitia untuk mengadakan Lokakarya Daring melalui gmeet. Berikut adalah dokumentasi gmeet yang saya lakukan selama Lokakarya 3 :

 

Jadi 2 CGP saya hadir lewat daring yaitu gmeet dan 4 CGP ikut langsung Lokakarya 3. 
Berikut adalah Daftar Hadir Kelas 5 Lokakarya 3 PGP Angkatan 11 KBB

  

Kegiatan Lokakarya 3 adalah sebagai berikut :

1. Pembukaan

    Pembukaan secara general dilaksanakan di aula dihadiri oleh BBGP Jabar dan Dinas KBB. Berikut adalah dokumentasi nya


Setelah pembukaan di aula, maka CGP bersama dengan PP masing- masing masuk kelas. Kelas 5 terdiri dari 3 PP (Pengajar Praktik) dan 18 CGP. Kelas 5 terdiri dari PP Wety, PP Dhani dan PP Teguh. Dengan total 18 CGP. 

  •     Pembukaan , pada bagian pembukaan ini dipimpin oleh PP Dhani
  •     Icebreaking, mengadakan game perkenalan berantai
  •     Penjelasan Tujuan dan Pembuatan Kesepakatan Belajar

2. Simulasi Pembelajaran Diferensiasi dipimpin oleh PP Teguh

  •     Penjelasan simulasi mengajar dan pembagian peran
  •     Simulasi mengajar
  •     Tanya Jawab Calon Guru Penggerak simulasi mengajar dengan observer
  •     Refleksi terbimbing hasil simulasi mengajar dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi
Kelas dibagi menjadi 3 kelompok besar, kemudian masing- masing kelompok diminta untuk mempraktekkan pembelajaran diferensiasi, dimana satu CGP sebagai Guru8, 2 CGP sebagai observer dan yang lain menjadi Guru. 
Selanjutnya diadakan refleksi bersama antara observer dan semua CGP dipimpin oleh PP. 


3. Istirahat

4. Praktik Mindfulness dan Refleksi dipimpin oleh PP Dhani

  •     Praktik 1 dan refleksi
  •     Praktik 2 dan refleksi
  •     Praktik 3 dan refleksi
Kami memilih mengadakan kegiatan mindfulness di luar kelas

5. Praktik Integrasi 5 Kompetensi Sosial Emosional dalam Pembelajaran dipimpin oelh PP Wety

  •     Pembagian kelompok kerja dan penjelasan tugas
  •     Kerja Kelompok membuat RPP dengan integrasi kompetensi sosial emosional
  •     Simulasi mengajar dan pembahasan hasil simulasi mengajar

Kelas dibagi menjadi 5 kelompok, dimana tiap kelompok berdiskusi membuat Rencana Pembelajaran yang membuat minimal 2 Kompetensi Sosial Emosional (KSE). Dan berikut adalah contoh Rencana Pembelajaran yang memuat 5 Kompetensi Sosial Emosional

Kemudian PP menawarkan kepada CGP yang ingin tampil di depan menjadi Guru dalam simulasi pembelajaran KSE. Dan CGP Hana akan menjadi Guru dalam Simulasi Mengajar Kompetensi Sosial Emosional. Sedang CGP yang lain menjadi murid sekaligus menjadi observer dalam pelaksanaan Simulasi Mengajar KSE. 

Setelah selesai simulasi, PP mempersilahkan semua CGP untuk mengisi lembar observasi KSE. Berikut adalah contoh hasil lembar observasi CGP terhadap simulasi mengajar KSE

PP meminta CGP untuk membuat Refleksi setelah sesi pembelajaran KSE. PP meminta semua CGP untuk mengerti tentang KSE yang sebenarnya sudah selalu dilaksanakan setiap KBM, cuma CGP belum tahu dan tidak mendokumentasikan. Untuk itu perlu dilakukan dokumentasi setiap kita mengajar agar bisa dibagikan kepada Guru- Guru yang lain untuk bisa menerapkan KSE di kelas. 

6. Merancang Strategi Berbagi Pengalaman Belajar dengan Rekan Sejawat dipimpin oleh PP Teguh

  •  Merancang strategi berbagi pengalaman belajar

CGP dibagi menjadi 3 kelompok dan masing- masing kelompok membuat map mapping tentang Rencana CGP untuk berbagi pengalaman belajar dengan rekan sejawat. Karena berbagi itu indah, bisa jadi hal sederhana buat kita bisa jadi hal luar biasa untuk orang lain. 



Selanjutnya tiap kelompo0k mempresentasikan hasil diskusi nya di depan kelas.


7. Penutup dipimpin oleh PP Wety

  •     Pengumuman penugasan
Tugas untuk Pendampingan Individu 4 adalah membuat Rencana Pembelajaran yang memuat Disiplin Positif, Pembelajaran Diferensiasi dan Kompetensi Sosial Emosional. Rencana Pembelajaran di kumpulkan ke PP sebelum Pendampingan Individu 4. 
  •     Penutup
Seluruh CGP diberi 3 kertas post it dengan warna berbeda :
warna pink untuk menanyakan perasaan CGP setelah Lokakarya 3 
warna kuning untuk menanyakan pembelajaran yang di dapat pada Lokakarya 3
warna biru untuk hal yang akan dilaku8kan setelah Lokakarya 3 
Kemudian setiap CGP menempelkan pada kertas Plano yang sudah disiapkan oleh PP.



PP meminta satunperwakilan CGP untuk membacakan Refleksi yang ditulis oleh rekan- rekan CGP nya.


Kemudian acara Lokakarya 3 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 Kabupaten Bandung Barat diakhirir dengan doa. Berikut adalah foto bersama kelas 5 Lokakarya 3 PGP Angkatan 11 KBB


Berikut adalah dokumentasi Lokakaryan 3 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 Kabupaten Bandung Barat


Demikian tadi Laporan Lokakarya 3 Pelatihan Guru Penggerak Angkatan 11 Kabupaten bandung Barat yang dilaksanakan pada hari Sabtu, 14 September 2024 di SMPN 3 Lembang. Tetap semangat dan bahagia selalu...😍😍

Modul Ajar Virus (Disiplin positif, Diferensiasi dan Kompetensi Sosial Emosional) Kelas 10 Fase E

 


Pada kesempatan kali ini saya akan memaparkan Modul Ajar lengkap yang berisi Disiplin Positif, Pembelajaran Diferensiasi dan Pembelajaran Sosial Emosional. Tapi Modul Ajar ini harusnya berisi 4 kali pertemuan, dan saya hanya menampilkan satu kali pertemuan yang memuat pembelajaran lengkap. 

MODUL AJAR IPA - BIOLOGI

FASE E (KELAS 10)

PERANAN VIRUS

SMA N 1 CILILIN

I.        IDENTITAS

a.   Informasi Umum

 

Mata Pelajaran

Fase

Kelas

Semester

Tahun Pelajaran

IPA - Biologi

E

X

1

2024/2025

 

Alokasi Waktu (JP)

Jumlah Pertemuan

Penulis Modul/Pengampu

12 JP

4

Wety Dwi Yuningsih

b.   Informasi Khusus

Kompetensi Awal / Kompetensi Prasyarat

·       Peserta didik memahami proses identifikasi makhluk hidup sesuai dengan karakteristiknya; sifat dan karakteristik zat, perubahan fisika dan kimia, serta pemisahan campuran sederhana; sistem organisasi kehidupan, fungsi, serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ; interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya dalam merancang upaya-upaya untuk mencegah dan mengatasi perubahan iklim; serta pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi di lingkungan sekitarnya. (Fase D)

Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Dimensi

Elemen

§  Beriman, bertakwa Kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

akhlak kepada manusia

§  Berkebinekaan Global

Berkeadilan sosial

§  Bergotong royong

kolaborasi

§  Mandiri

Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi 

§  Bernalar Kritis

merefleksi pemikiran dan proses berpikir dalam mengambilan keputusan

§  Kreatif

memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.

Sarana dan Prasarana yang diperlukan

Hp atau laptop, koneksi internet yang bagus, alat tulis seperti kertas plano, kertas warna warni, gunting, lem, spidol, in focus, buku acuan pembelajaran.

Target peserta didik

36 siswa per kelas

Model/Metode pembelajaran yang digunakan

Pendekatan Pembelajaran Diferensiasi konten – proses dan produk dengan metode Diskusi Presentasi per kelompok.

Alasan karena model pembelajaran ini dapat melatih sikap ilmiah dari peserta didik, dan dapat menerapkan metode ilmiah yang sesuai dengan pembelajaran IPA

II.     KOMPONEN INTI

1.     Capaian Pembelajaran

Elemen

Capaian Pembelajaran (CP)

 

Pemahaman IPA - Biologi

 

Peserta didik memahami proses klasifikasi makhluk hidup, peranan virus, bakteri, dan jamur dalam kehidupan, ekosistem dan interaksi antar komponen serta faktor yang mempengaruhi; dan pemanfaatan bioteknologi dalam berbagai bidang kehidupan.

 

2.     Tujuan Pembelajaran

 

Nomor

Tujuan Pembelajaran (TP)

10.2.1

10.2.2

10.2.3

Peserta didik dapat menjelaskan Asal, Bentuk dan Struktur Virus

Peserta didik dapat menjelaskan Reproduksi Virus

Peserta didik dapat menyebutkan Klasifikasi Virus

10.2.4

 

10.2.5

Peserta didik dapat menyebutkan Peranan Virus yang Menguntungkan dan merugikan (penyakit manusia)

Peserta didik dapat memahami Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan (disebabkan oleh virus)

10.2.6

10.2.7

Peserta didik dapat memahami Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus

Peserta didik dapat menjelaskan Pandemi Covid 19, dampak dan solusinya

10.2.8

10.2.9

Peserta didik dapat memahami Pembiakan Virus

Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan Virus, Viroid dan Prion

 

3.     Asesmen

Dilaksanakan dalam 3 (tiga) prosedur/kegiatan dengan penjelasan berikut :

 

Diagnostik

Formatif

Sumatif

Asesmen diagnostik terdiri dari diagnostik non kognitif dan diagnostik kognitif yang keduanya dilaksanakan pada awal pembelajaran (asesmen terlampir)

Asesmen formatif dilaksanakan pada setiap akhir pertemuan sebagai post test

(asesmen terlampir)

Asesmen sumatif dilaksanakan pada akhir materi Peranan Virus sebanyak 4 kali pertemuan (asesmen terlampir)

 

1)     Instrumen Asesmen

Asesmen Ketrampilan (Lembar Pengamatan)

Rubrik tes tertulis (pilihan ganda dan uraian)

Rubrik Penilaian karakter profil Pelajar Pancasila

 

2)     Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Nomor

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Pendekatan

10.2.1

10.2.2

10.2.3

Peserta didik dapat menjelaskan Asal, Bentuk dan Struktur Virus

Peserta didik dapat menjelaskan Reproduksi Virus

Peserta didik dapat menyebutkan Klasifikasi Virus

 Tipe Interval Nilai

10.2.4

10.2.5

Peserta didik dapat menyebutkan Peranan Virus yang Menguntungkan dan merugikan (penyakit manusia)

Peserta didik dapat memahami Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan (disebabkan oleh virus)

Tipe Interval Nilai

10.2.6

 

10.2.7

Peserta didik dapat memahami Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus

Peserta didik dapat menjelaskan Pandemi Covid 19, dampak dan solusinya

Tipe Interval Nilai

10.2.8

10.2.9

Peserta didik dapat memahami Pembiakan Virus

Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan Virus, Viroid dan Prion

Tipe Interval Nilai

 

            Pertanyaan Pemantik

·       Selama 2 tahun kita mengalami pandemic Corona -19, apakah kalian tahu penyebab Covid? 

·       Menurut kalian virus termasuk makhluk hidup atau benda mati?

 

4.     Pemahaman Bermakna

Virus merupakan organisme sederhana, dapat dikatakan makhluk hidup karena dapat bereproduksi karena mempunyai DNA/ RNA. Virus dapat dikatakan benda mati karena dapat dikristalkan.

Virus mempunyai peranan yang menguntungkan dan merugikan baik bagi manusia, hewan dan tumbuhan.

 

Kegiatan Pembelajaran 1

Materi                                    Peranan Virus dalam Kehidupan

Alokasi Waktu                      : 3 x 45 menit

Sumber Pembelajaran

1. Video Pembelajaran (audio-visual)

Peranan Virus yang Menguntungkan

Peran Virus yang Merugikan (penyakit pada Manusia)

Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan (disebabkan oleh virus)

2. Artikel di Blog (visual)

https://www.wetyyuningsih.com/2021/09/penyakit-yang-disebabkan-oleh-virus.html

Pendekatan : Pembelajaran Diferensiasi

Metode Pembelajaran : Diskusi dan Presentasi

Langkah Pembelajaran

Pendahuluan

  1. Guru memberikan salam dan berdoa bersama (KSE ; Kesadaran Diri)
  2.  Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan
  3. Guru dan murid membuat kesepakatan belajar (Disiplin Positif)

Apersepsi

  1. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Peranan Virus dalam kehidupan. (KSE : Pengelolaan Diri)
  2. Guru mengadakan asesmen diagnostik tentang Peranan Virus (Asesmen diagnostik terlampir) (KSE : Pengelolaan Diri)
  3. Guru mengadakan kuis minat bakat untuk tahap awal asesmen dengan tujuan pembagian kelas. (KSE : Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab )
  4. Menggunakan google form : https://forms.gle/LzE2UxiqFsgoPrZQ7

Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

  1. Peserta didik dapat menyebutkan Peranan Virus yang Menguntungkan dan merugikan (penyakit manusia)
  2. Peserta didik dapat memahami Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan (disebabkan oleh virus)

Kegiatan Inti

Diferensiasi Konten

Kelas di bagi menjadi 5 kelompok

Kelompok 1 : Peranan Virus yang menguntungkan

Kelompok 2 : Peranan virus yang merugikan (penyakit pada manusia : 7 penyakit)

Kelompok 3 : Peranan virus yang merugikan (penyakit pada manusia : 7 penyakit)

Kelompok 4 : Penyakit pada Hewan

Kelompok 5 : Penyakit pada Tumbuhan

Diferensiasi Proses

Kelas di bagi menjadi 5 kelompok

Kelompok 1 : menggunakan sumber belajar video Youtube

Kelompok 2 : menggunakan sumber belajar artikel di Blog

Kelompok 3 : melakukan wawancara dengan narasumber (ke puskesmas / RS)

Kelompok 4 : menggunakan sumber belajar video Youtube

Kelompok 5 : melakukan wawancara dengan narasumber.

Diferensiasi Produk

Kelas dibagi menjadi 5 kelompok

Kelompok 1 : Presentasi dengan lagu

Kelompok 2 : Presentasi dengan puisi

Kelompok 3 : Presentasi dengan gerak dan lagu

Kelompok 4 : Presentasi dengan podcast

Kelompok 5 : Presentasi dengan drama

  1.  Kelas dibagi menjadi 5 kelompok dimana dibagi sesuai dengan diferensiasi konten, proses dan produk.
  2. Setiap kelompok berdiskusi sesuai dengan pilihan konten, proses dan juga mempersiapkan untuk presentasi produk. (KSE : Ketrampilan Berelasi)
  3. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk presentasi sesuai dengan bagian produknya.
  4. Penilaian dilakukan antar kelompok dengan cara setiap kelompok yang tampil berhak memperoleh nilai dari kelompok audiens.

Penutup

  1. Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Peranan Virus dalam Kehidupan
  2. Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik  untuk merefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya. (KSE : Kesadaran Sosial)
  3. Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Peranan Virus dalam Kehidupan
  4. Guru memberikan evaluasi : Asesmen Formatif dengan KKTP tipe interval nilai kepada peserta didik
  5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

        Asesmen Formatif

1.     Sebutkan 1 virus yang menguntungkan ! (skor 20)

2.     Sebut dan jelaskan 2 penyakit pada manusia yang di sebabkan oleh virus ! (skor 40)

3.     Sebutkan 1 virus yang menyebabkan penyakit pada tumbuhan ! (skor 20)

4.     Sebutkan 1 virus yang menyebabkan penyakit pada hewan ! (skor 20)

Nilai = jumlah skor/ 100 x 100

Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Tipe Interval Nilai

Interval Nilai

0 – 40%

Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian

41 – 65%

Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan

66% - 85%

Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi

86% - 100%

Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.

 

DAFTAR PUSTAKA

·       Irnaningtyas. Biologi untuk kelas X. Penerbit Erlangga.2018

·       Campbell. BIOLOGI. Edisi Kedelapan Jilid 2.Penerbit Erlangga. 2008

·       Nunung Nurhayati. Biologi untuk kelas X. Penerbit Yrama Widya.2017

·       Chanel YouTube Wety Yuningsih https://youtube.com/c/wetyyuningsih

·       Sumber internet lainnya

 

LEMBAR VALIDASI

NASKAH MODUL AJAR

VIRUS

FASE E KELAS 10  (IPA-BIOLOGI)

Telah diperiksa, dikaji, dan disetujui oleh :

 

 

Kepala Sekolah,

    

 

Husni Mubarok, S.Ag., M.Pd

NIP. 197606042010011006

Bandung Barat, 16 September 2024

Penyusun

 

 

Wety Dwi Yuningsih, S.Si

NIP. 198106022010012009


Demikian tadi pemaparan saya membuat Modul Ajar dengan 1 kali pertemuan yang memuat Disiplin Positif, Pembelajaran diferensiasi dan Pembelajaran Kompetensi Sosial Emosional. Mudah- mudahan bermanfaat dan menginspirasi...😍😍😍😍