LEMBAR
KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Sekolah :
SMA Negeri 1 Cililin
Mata Pelajaran :
Biologi
Fase/Kelas/ Semester :
F /12 / 1
Alokasi Waktu :
2 x 45 menit
Materi :
Persilangan
Test cross, Backcross, Atavisme
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membedakan Persilangan Testcross dan Backcross
2. Peserta didik dapat memahami Atavisme (Penyimpangan Hukum Mendel)
Sumber Pembelajaran
Persilangan
Testcross dan Backcross
Atavisme
(Penyimpangan Hukum Mendel)
Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
- Guru memberikan salam dan berdoa bersama
- Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan
- Apersepsi
- Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan Persilangan Test cross, Backcross, Atavisme
- Pemberian Acuan
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
- Peserta didik dapat memahami Eksperimen Mendel
Kegiatan
Inti
·
Peserta didik menyimak video pembelajaran yang diberikan oleh Guru
Persilangan Testcross dan Backcross
Atavisme (Penyimpangan Hukum Mendel)
·
Peserta didik diminta untuk mengucapkan Do Re Mi secara bergantian supaya
terbentuk 3 kelompok besar
Kelompok Do : menyimak video pertama Persilangan Testcross dan Backcross
Kelompok Re : menyimak video pertama Persilangan Testcross dan Backcross
Kelompok Mi : menyimak video kedua Atavisme (Penyimpangan Hukum Mendel)
·
Setiap murid dalam kelompok menjawab pertanyaan sesuai dengan kelompok nya
Kelompok Do :
1. Tuliskan pengertian Persilangan Back cross dan contoh persilangan back cross yang terdapat di video Persilangan Testcross dan Backcross !
Kelompok Re :
1. Tuliskan pengertian Persilangan Test cross dan contoh persilangan test cross yang terdapat di video Persilangan Testcross dan Backcross !
Kelompok Mi :
1. Tuliskan pengertian Atavisme dan contoh persilangan Atavisme yang terdapat di video Persilangan Testcross dan Backcross !
· Setiap murid diminta untuk mencari info dan memberikan info kepada anggota kelompok lain, wajib di tulis hasil informasi yang didapat.
Kegiatan
Akhir
·
Resume: Guru membimbing peserta didik membuat
kesimpulan tentang Persilangan Test cross, Backcross,
Atavisme
·
Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari
ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di
pertemuan selanjutnya.
·
Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap
pentingnya mengerti tentang Persilangan Test cross, Backcross,
Atavisme
·
Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik (tes formatif
terlapir di LKPD)
·
Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya
Asesmen Formatif
1. Pembastaran
antara bunga berwarna kuning (K), berdaun bulat (B) dengan bunga berwarna putih
(k), berdaun lancip (b) menghasilkan keturunan dengan fenotip kuning, bulat :
putih, bulat: kuning, lancip : putih lancip sebesar 1:1:1:1. Genotip kedua
induknya adalah ….
A. KkBB
>< kkbb
B. KKBB
>< kkbb
C. KKBb
>< kkbb
D. KkBb
>< KKBB
E. KkBb
>< kkbb
2. Seekor
ayam berpial walnut homozigot disilangkan dengan ayam berpial bilah
menghasilkan keturunan F1. Jika keturunan F1 disilangkan dengan ayam berpial
RrPP dan dihasilkan 16 individu. Jumlah ayam berpial walnut adalah ….
A. 4 D. 10
B. 6 E. 12
C. 8
Penilaian
= jumlah skor/ 100 x 100%
Kriteria
Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)
menggunakan
interval nilai atau skala
Tujuan
Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat membedakan Persilangan Testcross dan Backcross
2. Peserta didik dapat memahami Atavisme (Penyimpangan Hukum Mendel)
Interval
Nilai
0
– 40%
Artinya
belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian
41
– 65%
Artinya
belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan
66%
- 85%
Artinya
sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi
86%
- 100%
Artinya
sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.
Untuk bisa menyimak dan mengunduh LKPD Persilangan Back cross, Test cross dan Atavisme (Unduh Disini)