LKPD Pola Hereditas 7. Persilangan Kriptomeri dan Komplementer Fase F kelas 12

 

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah                       : SMA Negeri 1 Cililin

Mata Pelajaran                      : Biologi

Fase/Kelas/ Semester           : F /12 / 1

Alokasi Waktu                      : 3 x 45 menit

Materi                        : Persilangan Kriptomeri dan Komplementer

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan Kriptomeri (Penyimpangan Hukum Mendel)

Peserta didik dapat menjelaskan Komplementer (Penyimpangan Hukum Mendel)

 

Sumber Pembelajaran

Kriptomeri (Penyimpangan Hukum Mendel)

https://youtu.be/uXdVIkyc4kQ

Komplementer (Penyimpangan Hukum Mendel)

https://youtu.be/096Vlm665oA

Langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal

Guru memberikan salam dan berdoa bersama

Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan Persilangan Kriptomeri dan Komplementer

Pemberian Acuan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Peserta didik dapat menjelaskan Kriptomeri (Penyimpangan Hukum Mendel)

Peserta didik dapat menjelaskan Komplementer (Penyimpangan Hukum Mendel

Kegiatan Inti

·       Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan dibawah ini berdasarkan video pembelajaran yang diberikan oleh Guru

·       Peserta didik yang duduk di bangku kanan menyimak video pembelajaran Kriptomeri

·       Peserta didik yang duduk di bangku kiri menyimak video pembelajaran Komplementer

·       Berikut adalah video pembelajaran yang dibagikan kepada semua murid

Kriptomeri (Penyimpangan Hukum Mendel)

Komplementer (Penyimpangan Hukum Mendel)

·       Setiap murid membuat presentasi sesuai bagian nya, presentasi berupa penjelasan persilangan Kriptomeri atau Komplementer

·       Perwakilan peserta didik maju ke depan untuk presentasi (4 muird)

·       Peserta didik menyimak penjelasan persilangan Kriptomeri dan Komplementer dari Guru.

Kegiatan Akhir

·       Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Persilangan Kriptomeri dan Komplementer

·       Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik  untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

·       Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya mengerti tentang Persilangan Kriptomeri dan Komplementer

·       Guru memberikan evaluasi  kepada peserta didik (tes formatif terlapir di LKPD)

·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Asesmen Formatif

1.   Linaria marocana merah (AAbb) disilangkan dengan yang putih (aaBB), F1 disilangkan dengan sesamanya, maka pada F2 fenotip merah ada sebanyak ….

A.  9/16   C. 15/16                      E. 3/16

B.  12/16 D. 4/16

 

2.     Seorang laki- laki bisu tuli menikah dengan seorang waita yang juga bisu tuli, tetapi seorang anaknya normal.bagaimana genotip suammi istri tersebut?

A.    Ddee x ddee

B.    ddEE x ddEe

C.    ddEe x ddEe

D.    Ddee x ddEE

E.     Ddee x ddee

 

 

Penilaian = jumlah skor/ 100 x 100%

 

Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)

menggunakan interval nilai atau skala

Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik dapat menjelaskan Epistasis Hipostasis (Penyimpangan Hukum Mendel)

Interval Nilai

0 – 40%

Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian

41 – 65%

Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan

66% - 85%

Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi

86% - 100%

Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.

Untuk dapat menyimak dan mengunduh File LKPD Persilangan Kriptomeri dan Kompelementer (UNduh Disini) 

LKPD Pola Hereditas 6. Persilangan Epistasis Hipostasis Kelas 12 Fase F

 

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah                       : SMA Negeri 1 Cililin

Mata Pelajaran                      : Biologi

Fase/Kelas/ Semester           : F /12 / 1

Alokasi Waktu                      : 2 x 45 menit

Materi                                    : Persilangan Epistasis dan Hipostasis

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan Epistasis Hipostasis (Penyimpangan Hukum Mendel)

 

Sumber Pembelajaran

Epistasis Hipostasis (Penyimpangan Hukum Mendel)

https://youtu.be/GFe3Vyrn4hM

 

Langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal

Guru memberikan salam dan berdoa bersama

Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan Persilangan Eppistasis dan Hipostasis

Pemberian Acuan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Peserta didik dapat memahami Eksperimen Mendel

Kegiatan Inti

·       Peserta didik menyimak video pembelajaran yang diberikan oleh Guru

Epistasis Hipostasis (Penyimpangan Hukum Mendel)

·       Setiap peserta didik menuliskan apa yang didapat dari video tersebut, dan jelaskan proses persilangan Epistasis Hipostasis

·       Masing- masing peserta didik menuliskan pada catatan

·       Masing-masing murid diminta menuliskan 1 nama yang di sukai di kelas pada selembar kertas dan kertas tersebut di lipat menjadi seperti lotre dan dikumpulkan

·       Peserta didik maju untuk presentasi berdasarkan dari kertas lotre yang diambil oleh Guru sebanyak 5 murid

·       Guru menjelaskan ulang tentang Persilangan Epistasis Hipostasis

Kegiatan Akhir

·       Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Persilangan Eppistasis dan Hipostasis

·       Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik  untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

·       Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya mengerti tentang Persilangan Eppistasis dan Hipostasis

·       Guru memberikan evaluasi  kepada peserta didik (tes formatif terlapir di LKPD)

·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Asesmen Formatif

Gandum berkulit hitam (Hhkk) disilangkan dengan sesamanya, maka perbandingan fenotip turunan yang berkulit hitam sebanyak ….

A.  75%       C. 37,5%                     E. 12,5%

B.  50%       D. 25%

Penilaian = jumlah skor/ 100 x 100%

Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)

menggunakan interval nilai atau skala

 

Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik dapat menjelaskan Epistasis Hipostasis (Penyimpangan Hukum Mendel)

Interval Nilai

0 – 40%

Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian

41 – 65%

Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan

66% - 85%

Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi

86% - 100%

Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.

Untuk lebih jelasnya dapat disimak File LKPD Persilangan Epistasis Hipostasis (Unduh Disini)