Followers

Monday, February 3, 2025

Latihan Soal Ujian Sekolah Bab Klasifikasi Makhluk Hidup

 


Berikut adalah soal Latihan Ujian Sekolah Bab Klasifikasi Makhluk Hidup 

1.    Seorang peneliti tumbuhan melakukan survey lapangan untuk mengenali berbagai tumbuhan yang hidup di suatu tempat. Ia mengumpulkan specimen tumbuhan yang ada dan memasukkannya ke dalam empat kantong yang diberi nama pohon, semak, perdu, dan herba. Kegiatan  pengelompokkan yang dilakukan dapat dianggap sebagai jenis klasifikasi….

a.      Buatan

b.      Alami

c.      Filogen

d.      Buatan dan alami

e.    Alami dan filogenik

Pembahasan:

Kegiatan pengelompokan yang dilakukan oleh peneliti tumbuhan tersebut lebih cocok dikategorikan sebagai klasifikasi buatan.

Alasannya adalah karena pengelompokan tumbuhan berdasarkan kategori seperti pohon, semak, perdu, dan herba merupakan sistem klasifikasi yang dibuat oleh manusia berdasarkan ciri-ciri tertentu yang bisa diamati, bukan berdasarkan hubungan evolusi atau filogenetik antar spesies.

Jadi, jawabannya adalah:

a. Buatan


2.  Dalam klasifikasi makhluk hidup dikenal adanya tingkatan- tingkatan kelompok yang berjenjang yang dinamakan tingkat takson. Urutan tingkat takson dalam klasifikasi hewan dimulai dari tingkat rendah sampai ke tertinggi adalah…..

a.      Spesies – genus – kelas – family – ordo – phylum – kingdom

b.      Spesies – genus – family – ordo – kelas – phylum – kingdom

c.      Spesies – genus – kelas – ordo – famili – division – kingdom

d.      Kingdom – division – kelas – ordo – famili – genus – spesies

e.      Kingdom – phylum – kelas – ordo – famili -  genus - spesies


Pembahasan :

Urutan yang benar untuk tingkat takson dalam klasifikasi hewan, dari tingkat rendah hingga tertinggi, adalah:

e. Kingdom – phylum – kelas – ordo – famili – genus – spesies

Jadi, jawaban yang tepat adalah e.


3.  Beberapa cara penulisan ilmiah :

1.      Terdiri dari dua kata bahasa latin atau yang dilatinkan

2.      Kata pertama dimulai dengan huruf besar, kata kedua dimulai huruf kecil

3.      Penulisan kata pertama dengan kedua disambung

4.      Penulisan kata pertama dengan kedua tidak disambung

5.      Ditulis dengan cetak miring atau digaris bawahi secara terputus

6.      Nama penemunya, tidak boleh dicantumkan

Cara penulisan binomial nomenklatur yang benar adalah ……

a.      1 – 2 – 3 -  5

b.      1 – 2 – 3 – 6

c.      1 – 2 – 4 – 5

d.      2 – 3 – 5 – 6

e.      2 – 4 – 5 - 6

Pembahasan :

Cara penulisan binomial nomenklatur yang benar adalah:

c. 1 – 2 – 4 – 5

Penjelasan:

  1. Binomial nomenklatur terdiri dari dua kata, biasanya dalam bahasa Latin atau yang dilatinkan.
  2. Kata pertama dimulai dengan huruf besar, kata kedua dimulai dengan huruf kecil.
  3. Penulisan kedua kata tidak disambung (dipisahkan dengan spasi).
  4. Penulisan binomial nomenklatur biasanya dicetak miring atau digarisbawahi.


4. Kucing, anjing, dan harimau memiliki kesamaan antara lain struktur gigi dan jenis makanannya. Oleh karena itu hewan tersebut dapat dikelompokkan dalam takson yang sama, yaitu ….

a.      Filum

b.      Kelas

c.      Ordo

d.      Famili

e.      Genus

Pembahasan :

Kucing, anjing, dan harimau memiliki kesamaan dalam struktur gigi dan jenis makanannya, yang menunjukkan bahwa mereka termasuk dalam takson yang lebih tinggi dari genus tetapi lebih rendah dari filum. Berdasarkan kesamaan ini, mereka bisa dikelompokkan dalam takson ordo.

Jadi, jawabannya adalah:

c. Ordo


5.   Sistem tiga Kingdom terdiri dari ….

a.      Kingdom Plantae, kingdom Animalia, dan kingdom Monera

b.      Kingdom Plantae, kingdom Animalia, dan kingdom Protista

c.      Kingdom Plantae, kingdom Animalia dan kingdom Fungi

d.      Kingdom Plantae, kingdom Protista, dan kingdom Monera

e.      Kingdom Protista, kingdom Monera, dan kingdom Fungi

    Pembahasan :

Sistem tiga kingdom pertama kali diperkenalkan oleh Ernst Haeckel pada tahun 1866. Dalam sistem ini, makhluk hidup dikelompokkan ke dalam tiga kingdom, yaitu:

  1. Kingdom Plantae (tumbuhan)
  2. Kingdom Animalia (hewan)
  3. Kingdom Protista (organisme uniseluler yang tidak termasuk hewan atau tumbuhan, seperti protozoa dan alga mikroskopis)

Jadi, jawaban yang benar adalah:

b. Kingdom Plantae, kingdom Animalia, dan kingdom Protista


6.  Siswa secara sistematik mengurut klasifikasi seekor kucing adalah ….

a.      Carnivore – chordate – mamalia – felidae -  vertebrata – felis

b.      Mamalia – vertebrata – chordate – carnifora – felidae – felis

c.      Chordate – vertebrata – mamalia – carnivore – felidae – felis

d.      Vertebrata – chordate – carnivore – mamalia – felis – felidae

e.      Felidae – chordata – mamalia – vertebrata – carnivore - felis

Pembahasan :

Urutan klasifikasi yang benar untuk seekor kucing adalah:

c. Chordate – vertebrata – mamalia – carnivora – felidae – felis

Penjelasan urutan:

  • Chordate: Kucing termasuk dalam filum Chordata karena memiliki notokorda.
  • Vertebrata: Kucing termasuk kelompok vertebrata karena memiliki tulang belakang.
  • Mamalia: Kucing adalah mamalia, yang berarti memiliki kelenjar susu dan rambut.
  • Carnivora: Kucing adalah hewan pemakan daging.
  • Felidae: Kucing termasuk dalam keluarga Felidae, keluarga hewan kucing.
  • Felis: Kucing domestik (Felis catus) termasuk dalam genus Felis.

Sunday, February 2, 2025

Modul Ajar Komponen Ekosistem dan Interaksinya Kelas 10 Fase E 2025


 Pada kesempatan kali ini saya akan memaparkan bagaimana saya mengajar bab Komponen Ekosistem dan Interaksinya. Dalam 1 minggu terdapat 3 JP. Untuk belajar ekosistem diperlukan 4 kali pertemuan masing- masing 3 JP sehingga total 12 JP. 

Sebelum memulai materi Ekosistem, terlebih dahulu, peserta didik diberi Asesmen Diagnostik Komponen Ekosistem dan Interaksinya (Unduh Disini)

Berikut ini adalah link LKPD 4 kali pertemuan sudah lengkap dengan Asesmen Formatif dan KKTP serta file yang bisa diunduhnya

1. LKPD Pengertian dan Komponen Ekosistem (Baca Disini)

2. LKPD Interaksi dan Jaring- jaring Makanan (Baca Disini)

3. LKPD Piramida dan Produktivitas Ekosistem (Baca Disini)

4. LKPD Daur Biogeokimia dan Suksesi (Baca Disini)

5. Uji Kompetensi Ekosistem (Unduh Disini)

Untuk lebih jelasnya dapat disimak dan diunduh File Modul Ajar (MA) Komponen Ekosistem dan Interaksinya (Unduh Disini)

Demikian tadi pemaparan saya bagimana mengajar bab Ekosistem, mudah-mudahan dapat bermanfaat dan menginspirasi...😍😍😍😍

LKPD 4 Daur Biogeokimia dan Suksesi Modul Ekosistem Fase E kelas 10


 

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah                       : SMA Negeri 1 Cililin

Mata Pelajaran                      : Biologi

Fase/Kelas/ Semester           : F /12 / 2

Alokasi Waktu                      : 3 x 45 menit

Materi                                    : Daur Biogeokimia dan Suksesi

 

Tujuan Pembelajaran

1.     Peserta didik dapat menyebutkan daur biogeokimia

2.     Peserta didik dapat membedakan antara suksesi primer dan suksesi sekunder

 

Sumber Pembelajaran

Daur Biogeokimia

https://youtu.be/-SypiYsHNu0

 

Suksesi Primer dan Suksesi Sekunder

https://youtu.be/yM1wtvXXAZE

 

Langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal

Guru memberikan salam dan berdoa bersama

Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan Daur Biogeokimia dan Suksesi

Pemberian Acuan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

1.     Peserta didik dapat menyebutkan daur biogeokimia

2.     Peserta didik dapat membedakan antara suksesi primer dan suksesi sekunder

 

Kegiatan Inti

1.     Peserta didik menyimak video pembelajaran untuk sumber belajar.

Daur Biogeokimia

Suksesi Primer dan Suksesi Sekunder

2.     Untuk pembelajaran di kelas, Guru menggunakan metode kertas presentasi

3.     Kelas dibagi menjadi 7 kelompok besar

4.     Tiap kelompok diberi satu materi, yaitu :

1)     Daur Karbon

2)     Daur air

3)     Daur Nitrogen

4)     Daur Fosfor

5)     Daur Sulfur

6)     Suksesi primer

7)     Suksesi sekunder

5.     Masing-masing kelompok membuat kertas presentasi nya

6.     Presentasi dilakukan dengan metode stand to stand, jadi tiap kertas presentasi di tempel di tembok, dan hanya 2 murid yang menjaga stand, sedang murid yang lainnya berkeliling ke stand- stan d yang lain, sehingga sudah bisa mendapatkan informasi yang menyeluruh

7.     Peserta didik yang berkunjung wajib memberikan nilai terhadap kelompok yang di presentasi.


Kegiatan Akhir

·       Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan

·       Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik  untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

·       Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya mengerti tentang Daur Biogeokimia dan Suksesi

·       Guru memberikan evaluasi  kepada peserta didik (tes formatif terlapir di LKPD)

·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Asesmen Formatif

Apa yang dimaksud dengan

1)     Daur Karbon

2)     Daur air

3)     Daur Nitrogen

4)     Daur Fosfor

5)     Daur Sulfur

6)     Suksesi primer

7)     Suksesi sekunder

 

Penilaian = jumlah skor/ 100 x 100%

Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)

menggunakan interval nilai atau skala

Tujuan Pembelajaran :

1.     Peserta didik dapat menyebutkan daur biogeokimia

2.     Peserta didik dapat membedakan antara suksesi primer dan suksesi sekunder

Interval Nilai

0 – 40%

Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian

41 – 65%

Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan

66% - 85%

Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi

86% - 100%

Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.

Untuk lebih jelasnya dapat disimak dan diunduh pada File LKPD 4 Daur Biogeokimia dan Suksesi Fase E Kelas 10 (UNduh Disini)


LKPD 3 Piramida dan Produktivitas Ekosistem Modul Ekosistem fase E Kelas 10

 


LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah                       : SMA Negeri 1 Cililin

Mata Pelajaran                      : Biologi

Fase/Kelas/ Semester           : F /12 / 2

Alokasi Waktu                      : 3 x 45 menit

Materi                                    : Piramida dan Produktivitas Ekosistem

Tujuan Pembelajaran

1.     Peserta didik dapat menerangkan piramida Ekologi

2.     Peserta didik dapat menjelaskan Produktivitas Ekosistem

 

Sumber Pembelajaran

Piramida Ekologi

https://youtu.be/5ieS8RY5IjU

 

Produktivitas Ekologi

https://youtu.be/c9ifdwjSyL8

 

Langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal

Guru memberikan salam dan berdoa bersama

Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan Piramida dan Produktivitas Ekosistem

Pemberian Acuan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

1.     Peserta didik dapat menerangkan piramida Ekologi

2.     Peserta didik dapat menjelaskan Produktivitas Ekosistem

 

Kegiatan Inti

1.     Peserta didik menyimak video pembelajaran untuk sumber belajar yang diberikan oleh Guru.

Piramida Ekologi

Produktivitas Ekologi

2.     Peserta didik belajar menggunakan metode zig saw

3.     Kelas dibagi 7 kelompok besar, tiap kelompok beranggotakan 5 peserta didik

4.     Tiap peserta didik dalam kelompok diberi satu materi, yaitu :

1)     Piramida Jumlah

2)     Piramida Biomassa

3)     Piramida Energi

4)     Produktivitas primer

5)     Produktivitas sekunder

5.     Masing-masing peserta didik yang mempunyai bagian materi yang sama berkumpul menjadi kelompok ahli

6.     Kelompok ahli yang berjumlah 5 kelompok saling berdiskusi

7.     Selanjutnya kelompok ahli berpisah dan bersatu kembali pada kelompok awal yaitu 7 kelompok

8.     Dalam kelompok saling bertukar informasi tentang masing-masing materi yang sudah dipelajari, sehingga kelompok tersebut mengerti semua materi

 

 

Kegiatan Akhir

·       Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan

·       Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik  untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

·       Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya mengerti tentang Piramida dan Produktivitas Ekosistem

·       Guru memberikan evaluasi  kepada peserta didik (tes formatif terlapir di LKPD)

·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Asesmen Formatif

Apa yang dimaksud dengan

1)     Piramida Jumlah

2)     Piramida Biomassa

3)     Piramida Energi

4)     Produktivitas primer

5)     Produktivitas sekunder

Penilaian = jumlah skor/ 100 x 100%

Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)

menggunakan interval nilai atau skala

Tujuan Pembelajaran :

1.     Peserta didik dapat menerangkan piramida Ekologi

2.     Peserta didik dapat menjelaskan Produktivitas Ekosistem

Interval Nilai

0 – 40%

Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian

41 – 65%

Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan

66% - 85%

Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi

86% - 100%

Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.

 Untuk lebih jelasnya dapat disimak dan diunduh File LKPD 3 Piramida dan Produktivitas Ekosistem Fase E Kelas 10 (UNduh Disini)