Tujuan Pembelajaran
- Menjelaskan konsep dasar dan prinsip kerja dari bayi tabung, kloning, hibridoma, teknik plasmid, dan peranan mikroorganisme dalam bioteknologi.
- Menganalisis kasus nyata yang melibatkan bayi tabung, kloning, hibridoma, dan teknik plasmid dalam bidang kesehatan, pangan, dan lingkungan.
- Mengevaluasi dampak etika, sosial, dan budaya dari penerapan bayi tabung, kloning, dan rekayasa genetik dalam kehidupan manusia.
🌟 Bagian 1: Icebreaking "Fakta atau Mitos?" (5 Menit)
🎭 Format: Interaktif & Fun Quiz
🎤 Instruksi:
1️⃣ Guru menampilkan pernyataan terkait bioteknologi modern.
2️⃣ Siswa harus menjawab "FAKTA" atau "MITOS" dengan mengangkat kartu merah (MITOS) atau kartu hijau (FAKTA).
3️⃣ Guru memberikan penjelasan singkat setelah setiap jawaban.
📌 Contoh Pernyataan:
🔸 "Bayi tabung berarti bayi yang dibuat di tabung reaksi." (❌ MITOS – Bayi tabung merupakan proses fertilisasi in vitro, bukan dibuat di tabung.)
🔸 "Kloning dapat menciptakan manusia yang persis sama seperti aslinya." (❌ MITOS – Kloning hanya menyalin DNA, tapi lingkungan juga berpengaruh pada perkembangan individu.)
🔸 "Teknik plasmid digunakan dalam rekayasa genetika untuk membuat insulin bagi penderita diabetes." (✅ FAKTA – Insulin rekombinan dibuat dengan teknik plasmid dalam bioteknologi medis.)
🌟 Bagian 2: Apersepsi "Dunia Tanpa Bioteknologi?" (10 Menit)
🎭 Format: Diskusi Pemantik & Imajinasi
🎤 Instruksi:
1️⃣ Guru menampilkan gambar beberapa produk hasil bioteknologi (misalnya: bayi tabung, tanaman transgenik, vaksin, antibiotik, kloning domba "Dolly", dll.).
2️⃣ Siswa diminta membayangkan dan berdiskusi:
- Bagaimana jika teknologi ini tidak pernah ditemukan?
- Apa yang terjadi jika tidak ada bayi tabung bagi pasangan yang sulit memiliki anak?
- Bagaimana jika tidak ada vaksin atau antibiotik dari mikroorganisme?
3️⃣ Siswa menuliskan satu kalimat prediksi di papan atau sticky notes: - "Jika dunia tanpa bioteknologi, maka..."
4️⃣ Guru menghubungkan diskusi dengan topik yang akan dipelajari.
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN (90 MENIT)
📚 Materi: Bioteknologi Modern (Bayi Tabung, Kloning, Hibridoma, Teknik Plasmid, Peranan Mikroorganisme)
📌 Pendekatan: Mindful, Meaningful, Joyful Learning
⏳ Durasi: 90 Menit
🔹 KEGIATAN 1: MEMAHAMI KONSEP (30 MENIT) - "MENJELAJAH TEKNOLOGI BIOTEKNOLOGI"
🎯 Tujuan:
- Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja bayi tabung, kloning, hibridoma, teknik plasmid, dan peranan mikroorganisme dalam bioteknologi.
- Siswa dapat mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dari setiap teknik bioteknologi modern.
📝 Aktivitas:
1️⃣ Eksplorasi Video Pembelajaran
- Siswa menonton video dari Channel Wety Yuningsih atau sumber lain tentang teknik bayi tabung, kloning, hibridoma, plasmid, dan peranan mikroorganisme dalam bioteknologi.
- Sambil menonton, siswa mencatat poin-poin penting di worksheet mereka.
2️⃣ Think-Pair-Share
- Siswa diberi 5 kartu konsep berisi informasi tidak lengkap tentang masing-masing teknik.
- Mereka harus berdiskusi dengan teman sebangku (pairing) untuk melengkapi informasi.
- Setiap kelompok membagikan hasil diskusinya (sharing) kepada kelas.
3️⃣ Mind Mapping Challenge
- Siswa diminta membuat peta konsep sederhana yang menunjukkan hubungan antara bayi tabung, kloning, hibridoma, teknik plasmid, dan mikroorganisme.
- Hasil peta konsep ditempel di papan kelas dan dibahas bersama.
🔹 KEGIATAN 2: MENGAPLIKASIKAN KONSEP (30 MENIT) - "INVESTIGASI KASUS BIOTEKNOLOGI"
🎯 Tujuan:
- Siswa mampu menganalisis kasus nyata dari penerapan bioteknologi modern dalam medis, pertanian, dan farmasi.
- Siswa dapat membuat model atau sketsa infografis tentang salah satu teknik bioteknologi modern.
📝 Aktivitas:
1️⃣ Analisis Kasus "Dilema Bayi Tabung & Kloning"
- Guru membagikan studi kasus nyata, misalnya:
Seorang pasangan ingin memiliki anak melalui bayi tabung, tetapi keluarga mereka menentangnya karena alasan agama. - Siswa berdiskusi:
- Apa manfaat & risikonya?
- Apa pendapat mereka secara ilmiah dan etis?
2️⃣ Tantangan Infografis
- Setiap kelompok memilih satu teknologi (bayi tabung, kloning, hibridoma, teknik plasmid, atau mikroorganisme).
- Mereka membuat infografis/poster berisi mekanisme kerja, manfaat, dan tantangan etis dari teknologi tersebut.
- Hasilnya dipresentasikan dalam mini gallery walk di kelas.
🔹 KEGIATAN 3: MEREFLEKSI KONSEP (30 MENIT) - "DEBAT ETIKA BIOTEKNOLOGI"
🎯 Tujuan:
- Siswa mampu mengevaluasi dampak etika, sosial, dan budaya dari penerapan bioteknologi modern.
- Siswa dapat menyampaikan opini kritis tentang isu-isu bioetika.
📝 Aktivitas:
1️⃣ Debat Mini: "Apakah Kloning Manusia Harus Diperbolehkan?"
- Kelas dibagi menjadi dua kelompok:
✅ Pro Kloning (Mendukung kloning manusia untuk tujuan medis)
❌ Kontra Kloning (Menolak kloning manusia karena alasan etika) - Setiap tim menyiapkan argumen dalam 10 menit.
- Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan pendapat mereka dan diberikan kesempatan untuk membantah argumen lawan.
- Guru menyimpulkan diskusi dengan menghubungkan aspek sains, etika, dan agama.
2️⃣ Refleksi Akhir - "Surat untuk Masa Depan"
- Siswa menuliskan pendapat mereka secara pribadi:
- Bagaimana bioteknologi modern akan mempengaruhi masa depan manusia?
- Jika kamu seorang ilmuwan, apakah kamu akan menggunakan teknologi ini? Mengapa?
- Surat ini dikumpulkan dan dapat dijadikan bahan diskusi di akhir semester.
KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT)
📚 Materi: Bioteknologi Modern (Bayi Tabung, Kloning, Hibridoma, Teknik Plasmid, Peranan Mikroorganisme)
📌 Fokus: Refleksi Nilai & Karakter (Religi, Sosial Budaya) dan Kesimpulan
⏳ Durasi: 15 Menit
🔹 LANGKAH 1: REFLEKSI INDIVIDU "JEJAK PEMIKIRAN" (5 MENIT)
🎯 Tujuan:
- Siswa merenungkan dampak bioteknologi modern dalam kehidupan.
- Siswa mengaitkan materi dengan nilai-nilai religi, sosial budaya, dan tanggung jawab moral.
📝 Aktivitas:
1️⃣ Pertanyaan Refleksi (Ditampilkan di layar/papan tulis):
- Bagaimana pandangan agamamu tentang bayi tabung dan kloning manusia? (Nilai Religi)
- Bagaimana bioteknologi dapat membantu masyarakat kita, terutama dalam bidang kesehatan dan pangan? (Nilai Sosial)
- Bagaimana bioteknologi harus dikembangkan agar tetap menghormati budaya dan etika? (Nilai Budaya)
2️⃣ Siswa menuliskan jawaban refleksi mereka dalam sticky notes atau buku catatan pribadi.
🔹 LANGKAH 2: DISKUSI BERSAMA "MENEMUKAN KESEIMBANGAN" (5 MENIT)
🎯 Tujuan:
- Siswa memahami bahwa ilmu pengetahuan dan teknologi harus berkembang sejalan dengan nilai-nilai moral dan kemanusiaan.
📝 Aktivitas:
1️⃣ Guru meminta beberapa siswa secara sukarela untuk berbagi jawaban refleksi mereka.
2️⃣ Diskusi singkat tentang bagaimana agama, budaya, dan ilmu pengetahuan dapat berjalan seiring.
3️⃣ Guru memberikan contoh bahwa banyak ilmuwan berusaha mengembangkan bioteknologi dengan tetap menghormati nilai-nilai etika, misalnya:
- Penggunaan kloning dalam terapi gen tanpa menciptakan manusia kloning.
- Pembuatan bayi tabung dengan mempertimbangkan hukum agama tertentu.
🔹 LANGKAH 3: MENYIMPULKAN PEMBELAJARAN "BATU TAPAK MASA DEPAN" (5 MENIT)
🎯 Tujuan:
- Siswa dapat merangkum materi pembelajaran dengan sudut pandang yang lebih luas.
- Siswa memiliki pemahaman tentang tanggung jawab moral dalam pengembangan teknologi.
📝 Aktivitas:
1️⃣ Guru mengajak siswa menyebutkan 3 hal yang mereka pelajari hari ini, misalnya:
- Saya baru tahu bahwa kloning bukan hanya untuk manusia, tapi juga bisa untuk obat dan hewan langka.
- Saya sadar bahwa bayi tabung bisa menjadi solusi bagi pasangan yang sulit memiliki anak.
- Bioteknologi modern harus dikembangkan dengan mempertimbangkan etika dan budaya.
2️⃣ Guru menutup dengan quotes inspiratif:
"Ilmu pengetahuan adalah pedang bermata dua, bisa menyelamatkan atau membahayakan. Pilihan ada di tangan manusia untuk menggunakannya dengan bijak."
ASESMEN FORMATIF KREATIF (10 MENIT)
📚 Materi: Bioteknologi Modern (Bayi Tabung, Kloning, Hibridoma, Teknik Plasmid, Peranan Mikroorganisme)
⏳ Durasi: 10 Menit
📌 Pendekatan: Kreatif, Interaktif, dan Berbasis Refleksi
🔹 ASESMEN 1: "TEKA-TEKI GENETIK" (MEMAHAMI KONSEP) – 10 MENIT
🎯 Tujuan:
- Siswa dapat menjelaskan konsep dan prinsip kerja dari bayi tabung, kloning, hibridoma, teknik plasmid, dan peranan mikroorganisme.
- Siswa dapat mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dari berbagai teknik bioteknologi modern.
📝 Aktivitas:
✅ Guru memberikan teka-teki silang digital (bisa menggunakan Wordwall atau Kahoot!) dengan soal terkait konsep bioteknologi modern.
✅ Siswa menjawab teka-teki dalam 5 menit secara individu atau berpasangan.
✅ Setelah selesai, guru membahas jawabannya secara singkat dengan siswa.
📌 Contoh Soal Teka-Teki:
🔹 Petunjuk Mendatar: Metode rekayasa genetik yang menggunakan plasmid sebagai vektor untuk memodifikasi DNA organisme (Jawaban: Teknik Plasmid)
🔹 Petunjuk Menurun: Proses fertilisasi sel telur dan sperma di luar tubuh yang membantu pasangan infertil (Jawaban: Bayi Tabung)
🔹 ASESMEN 2: "BIOKOMIK" (MENGAPLIKASIKAN KONSEP) – 10 MENIT
🎯 Tujuan:
- Siswa dapat menggambarkan mekanisme kerja dari salah satu teknik bioteknologi modern.
- Siswa dapat mengaitkan bioteknologi dengan penerapan di dunia nyata.
📝 Aktivitas:
✅ Siswa diminta membuat sketsa komik sederhana (4 panel) yang menggambarkan proses salah satu teknologi bioteknologi modern (misalnya: proses bayi tabung, kloning, atau rekayasa genetika).
✅ Siswa diberikan template dengan 4 kotak kosong, dan mereka menggambarkan alur proses secara visual & singkat.
✅ Alternatif digital: Jika memungkinkan, siswa bisa menggunakan Canva atau aplikasi sketsa digital.
✅ Hasilnya dikumpulkan dan beberapa siswa mempresentasikan dalam 1 menit.
📌 Contoh Format Komik:
📍 Panel 1: Ilustrasi awal masalah (Misalnya: Pasangan ingin punya anak tapi sulit hamil)
📍 Panel 2: Teknologi yang digunakan (Misalnya: Dokter menjelaskan tentang bayi tabung)
📍 Panel 3: Proses berlangsung (Misalnya: Sperma & sel telur dibuahi di laboratorium)
📍 Panel 4: Hasil akhir (Misalnya: Embrio berhasil ditanam di rahim dan bayi lahir)
🔹 ASESMEN 3: "DEBAT MINI: ETIKA VS ILMU" (MEREFLEKSI KONSEP) – 10 MENIT
🎯 Tujuan:
- Siswa mampu menganalisis dampak etika, sosial, dan budaya dari penerapan bioteknologi modern.
- Siswa dapat menyampaikan opini kritis tentang bioetika dengan argumen yang kuat.
📝 Aktivitas:
✅ Kelas dibagi menjadi dua tim: Tim PRO (mendukung bioteknologi tertentu) dan Tim KONTRA (menolak atau mengkritisi bioteknologi tersebut).
✅ Guru memberikan topik debat singkat, misalnya:
- "Apakah kloning manusia harus diperbolehkan?"
- "Apakah bayi tabung bertentangan dengan nilai moral dan agama?"
✅ Setiap tim diberikan waktu 3 menit untuk berdiskusi dan menyiapkan argumen.
✅ Masing-masing tim diberikan waktu 1 menit untuk menyampaikan pendapat mereka.
✅ Guru dan kelas menyimpulkan hasil diskusi dan mengaitkannya dengan nilai etika, sosial, dan budaya.
🔹 RUBRIK 1: "TEKA-TEKI GENETIK" (Memahami Konsep)
| Aspek | 4 (Sangat Baik) | 3 (Baik) | 2 (Cukup) | 1 (Kurang) |
|---|---|---|---|---|
| Ketepatan Jawaban | Menjawab semua pertanyaan dengan benar | Menjawab 75% pertanyaan dengan benar | Menjawab 50% pertanyaan dengan benar | Menjawab kurang dari 50% pertanyaan dengan benar |
| Pemahaman Konsep | Menunjukkan pemahaman mendalam dengan jawaban yang benar dan cepat | Menunjukkan pemahaman baik, tetapi masih ragu dalam beberapa jawaban | Menunjukkan pemahaman terbatas dan membutuhkan bantuan | Tidak memahami konsep, banyak jawaban salah |
| Kecepatan dan Kemandirian | Menyelesaikan dengan cepat dan mandiri | Menyelesaikan dengan sedikit bantuan | Membutuhkan banyak bantuan | Tidak menyelesaikan atau banyak kesalahan |
🔹 RUBRIK 2: "BIOKOMIK" (Mengaplikasikan Konsep)
| Aspek | 4 (Sangat Baik) | 3 (Baik) | 2 (Cukup) | 1 (Kurang) |
|---|---|---|---|---|
| Ketepatan Ilmiah | Informasi bioteknologi yang disajikan sangat akurat dan jelas | Informasi cukup akurat, dengan sedikit kesalahan | Informasi kurang akurat, ada beberapa kesalahan | Informasi salah dan tidak relevan |
| Kreativitas | Ilustrasi sangat menarik, detail, dan inovatif | Ilustrasi cukup menarik, meskipun masih sederhana | Ilustrasi kurang kreatif, hanya memenuhi tugas minimal | Ilustrasi sangat sederhana atau tidak dibuat |
| Kejelasan Alur | Alur cerita sangat jelas dan mudah dipahami | Alur cukup jelas tetapi ada bagian yang membingungkan | Alur kurang jelas, sulit dipahami | Tidak ada alur yang jelas |
| Keterbacaan dan Presentasi | Tulisan dan gambar rapi serta mudah dibaca | Tulisan cukup rapi, gambar cukup jelas | Tulisan sulit dibaca, gambar kurang jelas | Tulisan dan gambar tidak jelas atau tidak dibuat |
🔹 RUBRIK 3: "DEBAT MINI: ETIKA VS ILMU" (Merefleksi Konsep)
| Aspek | 4 (Sangat Baik) | 3 (Baik) | 2 (Cukup) | 1 (Kurang) |
|---|---|---|---|---|
| Kualitas Argumen | Argumen sangat logis, berbasis data, dan mendalam | Argumen cukup logis, ada dasar ilmiah | Argumen kurang kuat, masih bersifat opini pribadi | Argumen lemah, tidak ada dasar ilmiah |
| Penyampaian dan Kejelasan | Penyampaian sangat jelas, percaya diri, dan meyakinkan | Penyampaian cukup jelas, sedikit kurang percaya diri | Penyampaian kurang jelas, terbata-bata | Penyampaian tidak jelas, sulit dipahami |
| Kemampuan Menanggapi Argumen Lawan | Menanggapi argumen lawan dengan sangat baik dan relevan | Menanggapi dengan cukup baik, tetapi masih kurang mendalam | Menanggapi dengan jawaban sederhana, kurang kuat | Tidak mampu menanggapi argumen lawan |
| Keterlibatan dalam Debat | Sangat aktif dalam debat, berkontribusi dalam diskusi | Cukup aktif, tetapi kurang mendominasi | Terlibat tetapi hanya memberikan sedikit kontribusi | Tidak berpartisipasi dalam debat |
No comments:
Post a Comment
Silahkan berkomemtar sesuai dengan topik artikel yang di bahas. Tidak boleh memasang link.